提高学困生对经济管理基础学习的兴趣

李宏刚

经济管理基础这门学科是学习经济管理的入门学科，对于即将走进经济浪潮、迈向企业的中等专业学生来说是必备的知识。它里面涉及管理的概念、包含的内容，企业管理的基本原理，现代企业制度，人员管理，会计理论，金融管理等等。尽管重要，但学习起来并非易事，这些知识不要说是学困生，就是一般水平的中专生都得用心学才能可以学进去，更何况是对它产生兴趣来学习，真是难上加难。

在我们的班级里，会有这样一些学生，品质不错，上课不捣乱，守纪律，各项活动也能积极参加，可就是学习不行，上课时脑子里一片空白，你说你的，我琢磨我的，好像在梦中遨游，老师一提问什么也不知道，把这样的学生我们称之为“学困生”。学困生经常是我们教师面临的苦恼问题，他们产生的原因多种多样，有牵扯到学校的，也有社会环境、家庭因素；还有学生个人智力因素，更有教师教育水平等原因。但是，不管是什么原因，学困生实实在在地存在于我们的现实当中，在课程改进、迎合市场需要的今天，学生中两级分化愈加明显，有些学困生在家长眼里就认为没有希望，已有了放任自流的想法。要是这样的话，我们作为一名人类灵魂的工程师心里有愧呀。将玷污教育这一太阳底下光辉的事业，这是万万不可的！关注“学困生”，为“学困生”指引方向，争当铺路石，才是我们教师义不容辞的责任，也是我们该做的事，这样才能体现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育思想。

对待学困生的学习，使他们掌握同班同学一样的知识程度，我觉得引发兴趣学习是最重要的。尤其是我教的这门经济管理基础课。我认为：转变一个学困生，比培养一个优等生更重要，因为现在每个家庭，基本上都只有一个孩子，一个学困生的前途关系到一个家庭的希望，我们中职学校接纳的学困生如果能够让他们沉下心来动脑思考老师讲的问题，渴望学习就像饥饿的人吃面包一样，那么是能够学到知识、本领、技能的，是能够在社会上立足的，会有一份自己满意的工作，自己开心，全家幸福。

俗话说，兴趣是第一老师。要改革我们的教学方法、教学手段和教学设备，使它们产生学习经济管理基础这门课的兴趣。

针对学困生学习兴趣全无的普遍状况，可以采用岗位尝试教学模式，使用多媒体让他们产生兴趣。首先，在备课上，潜心研究、处理教材，将学生现在可以学会且能应用到以后实践的知识提炼出来，并把他归类，以模块的形式、便于操作的形式展现给学困生；然后，在教法上要深入浅出，使学生易于理解；最后在教具上、教学设备上采用视频的形式，让学生深刻理解要学的知识和感受到易于掌握其方法，使学困生变成求知欲强烈的爱学习的学生。

例如，我在讲第三章企业的人事管理第四节企业劳动争议及处理时，有些内容用PPT课件打到多媒体屏幕上，学生的听课效果就好，能激发学生的学习兴趣。还有在讲到本章企业人员的任用与考核时，涉及到员工的招聘，那么如何招到企业满意的员工呢？我讲到了招聘途径，招聘的程序，招聘的方法等，并用PPT播放，效果很理想，学生都睁大眼睛去看，仔细想问题，最后我说如果你是企业的人事行政干部，你该如何招聘呢？为了进一步打开他们的思路，我播放了几个天津卫视热播的“非你莫属”招聘节目中的精彩片段，学生很受启发。

紧接着在下一节课，我设计了一些情景，准备了一些招聘方面的问题，让学生们有的去扮演招聘经理，有的去扮演应聘人员，这样使得学生们非常有热情、有兴趣去参与活动，并在活动中理解、消化、掌握本节课的知识内容。也进行了岗位技能的尝试，让理论知识与实践联系起来，使学困生变为爱学习的学生。温家宝总理曾经讲过，做中教才是真的教，学生才是真的学；说的多好啊！

我们教育者作为传到授业解惑者，应该把学生学会，在社会上、在企业中能真正掌握技能放在首位，在此基础上，将提炼的授课内容，与视频、实际情景联系起来，激发学生的求知欲望，最终融合到学生的集体上来。这不正是我们的教育者盼望的学习氛围吗？