我的教学反思之路

魏艳丽

自从南关区进修学校开展教师跟踪活动以来，做教研员的跟踪指导教师已有两年。两年中教研员将特殊的爱给予了我，这份特殊的爱让我偏得了一位对备、讲、批、辅及时把脉，对教学研究、理念转变高位引领的导师，一位遇到难题、困惑乃至收获时能及时交流与倾诉的挚友；这份偏爱让我在短短的两年中完成了由青涩到成熟的蜕变。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。教学经验固然重要，但是只凭经验不去反思，教学没有创新，那么课堂教学就会越来越无趣和乏味。只有不断反思，发扬优点，摒弃不足，才能让自己课堂充满生机和活力。在此，仅就我在教学反思方面的蜕变过程交流我的收获。

对于教学反思我曾经有过认识和行动上的偏差，认为所谓的反思就是“回顾”，是应付常规检查的派生物。教研员在跟踪指导中看到了我在教学反思中的茫然，针对“教学反思”对我进行了专项辅导。每次备课、听课后，教研员都结合具体实践来指导我如何客观地进行反思。这种系列的指导，不仅使我明确了教学反思对促进自己教学提高的重要性，同时也使自己在反思中不断总结经验，摒弃不足，改进方法，提升能力和水平。下面结合具体反思实例交流我的教学反思由表象逐渐内化的过程。

在教学《磨砺坚强意志》第1站《人生需要坚强》时，我采取学案导学法，把课堂中的重要知识点以填空和问答的形式展现出来，最后配上练习题。课后教研员在与我交流时问了我这样一个问题：你的学案在教学中发挥了什么样的作用？我不加思索地回答说：让学生课前看书。听了我的回答，教研员稍加思索后说：教师要不断提高自己的能力和水平，就应该自觉的反思你的教学理念、教学行为，从中找出问题，思考对策，此时教研员针对我的学案设计与我一起反思，在梳理出成功与失误之处后，对学案设计做了具体指导。在这样的反思与指导后，我梳理的反思是：“学案重在导，重在趣，故学案中应该先将教学目标、重点、难点展现，让学生从直观上感悟到本节课要完成的学习任务，同时更要巧妙设计情境，激发学生阅书的兴趣。”

在教学《抵御不良诱惑》第1站《生活中的诱惑》时，我通过活动设计实施导入，即教学参考书中《比比谁最快》活动，让学生更加深刻地体会成功的诱惑，调动起学生的学习兴趣，从而引出生活中处处充满诱惑；在讲电子游戏的诱惑时，我组织学生展开一次辩论会，主题为：青少年玩网络游戏利大于弊还是弊大于利？在讲烟、酒的诱惑时，让学生结合自己家长的实际谈谈看法。教研员对我本节课的整体设计给予了充分的肯定，同时建议我在写教学反思时要在细节上注意研究、在经验上注意提炼。在教研员的引导下，我写下了这样的反思：“（1）借鉴的经验：设计学生参与的情境是激发求知欲、主动参与获知过程的关键。（2）教学中的细节：教学中学生的参与度是达到教学目标的关键。”这样的反思，让我坚定了教学中要加强创设情境和追求细节的信念。

在教学《维护公平正义》第1站《树立公平意识》时，我用失去公平之后和有了公平之后两个案例进行对比，让学生讨论并总结出维护公平的作用。用游戏的方式引出树立公平意识要在竞争与合作过程中遵守相同的行为规则。以flash动画的形式说明树立公平意识要正确看待自己的利益，尊重他人的权利。教研员认为我的教学取得了很大的进步，各种教学方法的运用都很得当，充分调动了学生的积极性，体现出了生态课堂的特点。在与我对本节课的反思交流时教研员指出：反思要从教师的教和学生的学两个层面进行，要抓住教学活动中的亮点，进行深入剖析，这样日积月累同样能促进自身的进步。在这样的指导下，我梳理的反思是：“（1）媒体辅助加游戏激趣是激发学生学习热情，让学生积极参与课堂教学的最佳切入点；（2）遗憾：讨论题的设计缺乏层次性和思维性，束缚了学生的手脚，是我下段教学的主功方向。”

经过教研员的跟踪指导，不仅让我把握了反思的内涵、反思的重点、方向及反思的策略，同时也让我的教学反思行为由只思表象逐渐走向反思本质，由简单问题查找到经验总结提升，由只关注教法到关注学生学法，由最开始的被动变为自觉的行为习惯。这些变化激发了我的教学积极性和创造性，提高了我的教育教学水平。

上述呈现的仅仅是教研员跟踪指导下我在教学反思方面的一个蜕变过程。两年来，教研员的跟踪指导是全方位的，我的收获也是多角度的。正是这些收获让我变得贪婪了，我期待着在接下来的跟踪指导中，在导师、挚友的引领下加速实现下一个目标，这个目标就是——尽快让自己成为有独特教学风格的教师。