变化从这一刻开始

徐秀丽

世界上没有两片完全相同的树叶，班级里也没有特征完全相同的学生。因此，在教学过程中要针对不同层次的学生，具体问题具体分析。对于后进生设法寻找其闪光点，承认他们，给以足够的信任，激发他们的内动力。对待优秀学生应多支持，多指导，特别是从心里上给予他们疏导。作为教师，只有因材施教，扬长避短，才能使每个学生体会自己存在的价值，找到自己成长的道路。

教育的目的之一就是要培养具有健全人格的学生。教师应该引导学生，用和蔼可亲的态度给学生增添一份温馨；抓住有利时机，进行教育。捕捉最佳教育时机是对学生教育的敲门砖。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”在实际教育工作中，要了解和研究学生是前提。教师要学会察言观色，针对不同的学生做出准确的判断，抓住契机，激发学生的学习兴趣。

在我曾经带的班中就有这样的案例。初三开学初，我发现班级一个陈同学，性格老实敦厚，但就是对学习缺乏兴趣、不求进取、自卑。他月考成绩在班级排名第49。于是，我便找他三天一小谈、五天一大谈，但收效甚微。这让我很是苦恼。

我班前十名中有一个付同学，除了纪律外，各方面都十分优秀。就因为上自习课及课间纪律的问题，我没少找他谈话，甚至还找过他的家长，但是效果并不是很明显。面对这样两种类型完全不一样的孩子，为了使他们能够改正其缺点，促进其进步，我深深地陷入了思索之中，并向一些经验丰富的老班主任取经。

于是，在期中考完试后，我把这两个本无交集的人安排成为同桌。起初，付同学十分自负，十分瞧不起陈同学。我告诉他应该多帮助同学，让他们结成“一帮一”互助小组，又实行奖励机制。渐渐地我发现陈同学在一点一点的进步，学习劲头十足，上课时也能够做到积极发言了。他显然已经把付同学当成了他的学习榜样，并且在课堂小考中取得了优异的成绩，这给了他十足的信心。同时，他的进步给了付同学相当大的压力，也挫伤了付的自尊心，产生了不平衡的心态，思想上发生了变化，认为老师总表扬陈同学，他自己已经不如陈同学了。面对这一新情况，我与付同学进行了一次心与心的沟通，告诉他，人只有在别人的追逐下，才能快跑的道理。经过这次的长谈，付同学无论从纪律还是学习状态，都有了明显的转变。课堂上我们三大主科老师对他俩采取多表扬，少批评；多鼓励，少挖苦的方法，就这样，经过不懈努力，期末考试陈同学在我班排39名，付同学由班级第6名前进到第3名。

在第二学期伊始，他们俩人的竞争态势再次升级，付同学在英语单词小考中连续16次满分，陈同学也考了8次满分，其余都是90分以上。在两人的你争我赶的形势下，月考中他们又取得了骄人的成绩。陈同学班级排名第32名，付同学班级第2名，年级第40名。两人的学习竞争势头不减，一直比拼下去。在中考中他们都取得了自己理想的成绩。付同学考进了长春市第二中学，陈同学考进了养正中学。看到他们取得如此大的进步，让我倍感欢喜。同时也让我进行了深刻的反思。刚开始，虽然找了他们进行长谈，但由于工作方法不对，没有站在学生立场上进行思想教育，而是以师者的角度出发，分析利弊，表面上他们点头称是，但没有走进学生的心灵深处，就得不到预计的效果。常言道“亲其师，信其道”。班主任只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到"传道，授业，解惑"的目的。所以在之后的一系列谈心过程中我都站在学生的角度去为他们指引，剖析问题的实质，分清主次，赢得了他们的信任。并在适当的条件下，激发学生的竞争意识，调动他们的学习积极性，真真切切地感受到只有在别人的追逐下，你才能快跑的道理，并转化为实际行动。

“人无全才，人人成才。”作为教师，应本着这样的育人理念发现学生的潜能，并积极引发他们的潜能和学习热情，使每个学生都有机会充分地展示并发现自己的才能，体会成功所带来的快乐。学生所尊敬的是知识、品行、能力，最不畏惧的是权势，如果用威吓去压制学生，只能适得其反。班主任工作是最富有创造性，最能锻炼人、培养人的岗位，每一位教师都应珍惜这个岗位，做好培育学生的工作，从真正意义上做到转化后进生，培养优等生的目的。让变化都从这一刻开始，让老师的眼里不光要容得下“沙子”，还要学会把这些“沙子”打磨，使每一粒“沙子”都变成我们所期望的“金子”。