我和班级同成长

孙颖

十八年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅。一路走来，有山重水复疑无路的困惑，更有着柳暗花明又一村的欣喜。每当听到领导和同事们的认可，感受着家长们的信任和学生们的爱戴，体会着“市优秀班主任”、“市师德先进”的殊荣时，我都在思考收获背后的经验。班主任首要任务就是想尽办法，采用有效的教育方式让学生接受你，认可你，信服你。

一、走近学生，赢得尊重，完善管理

我印象最深的是2008年，接了别人都不敢接的一个班级。学习成绩差，淘气任性的孩子多。首先在管理班级上我动了不少脑筋。

1. 走进学生中间，培养责任意识。第一天的劳动就出现了问题。男生怕累，女生怕脏，见到任务就往后躲，见此情景我二话不说就亲自干起活来。打水，洗抹布，涮拖布一切准备就绪就开始擦起玻璃。开始同学们都看着不干，但在我热火朝天的劳动中看不到一点停下来的意思时，似乎良心发现都一个接一个的参与进来了。于是我借机，先表扬他们的善良，然后开始了谈话。我让他们明白班级是大家的，每个人都有自己要完成的任务，你不完成，别人就要替你完成。也许是我的真诚和道理打动了他们，有的同学不但自己干活，还督促不干活的同学干这干那。这次劳动后，在我的推荐和同学们的认可下，劳动委员产生了。

2. 采用学生建议，加强常规管理。学生要有一个好的学习环境，就得在卫生和纪律方面下功夫。于是我用了整整一节班会课与他们谈心，研究怎样地上才能没有脏东西，课怎样上才没人乱说话，同学们提了不少建议，最后决定每桌准备个方便袋，自己的垃圾自己管理。对于纪律，都说无望。有人开玩笑说：“要是有老师您在嘛一定行。”我笑了：“好，我就在！”于是他们喜欢说话的课堂多了一个学生——那就是我。期间我用心观察哪位同学有管理能力，这样两周左右就定下了接替我坐班的班长。

3. 树立学生自信，提高学习兴趣。抓常规是为营造良好的学习环境，接下来就是抓学习。这个班整体学习实力弱，但他们很聪明，于是我抓住了这特点进行鼓励，并向他们介绍任课老师的优点，树立他们学习信心。对此我得到了各科老师的配合。自己在讲课时也专拣简单的讲，保证他们听懂，选有意思的说，培养他们学习的兴趣。并安排好学生帮带后进生，不久学委也应运产生了。

在抓班级管理的时候，我走进他们中让他们感受平等，征求学生们的意见让他们体会被尊重。我常常对他们说：“班级的成绩都是你们自己的努力取得的，是你们的聪明智慧成就了你们自己。”而他们也风趣地说：“是上帝给我们派来了天使拯救了我们。”在他们风趣的话语中我感受到了学生对我的认可。

二、宽容学生，唤醒心灵，重塑个性

“月有阴晴圆缺”，凡事不可能总是一帆风顺，更何况是曾经没有敢接手的班级呢？不久，问题接二连三的出现了：早恋的，逆反心理重现的，还有逃课上网的。面对这些“问题”学生，我知道靠“暴风骤雨”不一定有“和风细雨”凑效，于是我选择了宽容。

1. 班级干部，有了小秘密。张同学，班长，有很强的管理能力和责任心。小女孩人长得又漂亮，平时就有很多男生对她感兴趣，她怕耽误学习，但当发现自己学习跟不上时，思想就开始动摇了。我确认了这件事是事实后，没有直接切入话题，而是总找些借口和她交流。谈人生，谈责任，谈班级面对的问题。由于我们平时感情很好，所以我提出的问题她都能畅所欲言。后来我们谈到处对象，我对她说：“班级如果出现这个问题并泛滥开来，老师就是再付出，你再努力，也无力回天了。”当我看着她的眼睛不再熠熠生辉而有泪花闪烁时，我停止了谈话，并装作没看见似的来个总结语：“老师真的感谢你，有你帮我，老师对班级就有信心！”

后来他找到了自己的责任，努力帮我管理班级。对有责任心和自尊心强的孩子，对于她的错不用点破，只要能让她认识到问题的严重性，一切就迎刃而解了。毕业后的她，凭借她的责任感和管理能力一直在工作中发挥着领导作用。

2. 淘气小子，肆意妄为。方同学，曾经是个不爱学习，喜欢体育，更喜欢和老师对着干的学生。稳当没有多久就在一节课上把老师气了回来。“这节课我是上不下去了，方同学捣乱撕碎一地纸，我说他不服，我让他来找你他不来，我去拽他竟推我——”接着气得说不下去了。我安慰她一番就来到班级，走进教室感觉到气氛很是紧张，一个个同学看看我又看看他，再看看满地的纸屑，等待着“风暴”到来。我知道这个时候，对这个学生硬来，治标治不了本，于是不动声色蹲在地上捡起纸屑来。值日学生马上跟过来，很快全班学生（方同学除外）都蹲了下来。他开始很是惊诧，后来竟低下了那很难低下的头颅。

不久他主动要求做体委，后来为班级体育活动做出了突出的贡献。斯宾诺莎说：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。”我的宽容给足了他面子，因此也就征服了天不怕地不怕的淘小子，后来上了体校，找到了他的用武之地。

3. 网络高手，重现江湖。田同学，我接手前是个有名的网络高手，他玩的游戏没有不胜的。开始我用“严打”把他锁在了课堂里渐渐收了心。可是好景不长，后来听任课老师说他逃课去网吧，我知道这种反复如果不及时制止，后果将会很严重。于是我不顾雪寒风狂带上一件棉衣亲自去往网吧。到了门口我收住脚步看着大雪心想：不能进去，就在外边等！当他出来时，我来时的脚印已经无了影踪。“老师，你怎么——”话到一半就不说了，因为他看到我身上的雪已经厚厚一层。“喔，天冷，我是给你送衣服的。”他接过衣服：“老师，我——”又是半句话，不过这回有了哽咽。“噢，快回吧，把落下的课补上。”他重重地“嗯”了一声，在这声“嗯”里我感到了踏实，忘记了雪中的冰冷。

后来的田同学成为年组学习的佼佼者，再后来考上了天津大学网络院校。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我就是利用这种心理迫使小云龙迷途知返踏上了光辉的前程。

经验告诉我：随着时代的进步环境的影响，教师的教育理念和方式也必须随之转变。要想让学生信服你，单一的说教是不起作用的，除了在管理班级的“面”上走近学生，更要在教育问题学生的“点”上找到突破口，唤醒他们的心灵。只有这样，才能使“问题”学生找回自己，创造出精彩的人生。

也就是这样的学生这样的班级，两年时间后竟被评为“市优秀班集体”。在这由“难管班级”到“优秀班级”的成长历程里，我和我的学生们共同分享和体验过太多的快乐与烦恼。既有精神与精神的交流，也有生命与生命的对话。我相信，只要我们在教育这篇沃土上常存育人之责任，常思为师之道，常怀爱生之心，就一定会留下岁月有痕的业绩。这正是：亲近学生心相通，齐抓共管不放松；问题学生创佳绩，百尺竿头展笑容。