如何做好一名中学信息技术教师

姚彦赫

信息技术为人们的生活、工作和学习发挥着越来越重要的作用。下面，我就来简单说说，作为信息技术教师，在新时代背景下，我是怎样对待教育教学研究，以更好地促进完成信息技术教育教学工作的。

一、努力优化教学模式，注重教学方法

从以往的教学经验来看，我的学生们也偏重于喜欢操作，对一些抽象的纯理论知识不是特别感兴趣。可是课本中偏有几章节是纯理论知识，留给学生们的可操作空间不多，甚至根本没有，但在整个初中信息技术课程中又是重中之重的知识点。面对着一群活泼、好奇、抽象思维能力差、形象思维能力强的学生，如何进行因材施教，让他们由陌生到熟悉，变抽象的理论知识为自己的实际操作能力呢？比如，在讲《计算机的安全使用》这节课时，以往我会在教学中采取典型的“注入式、强迫式”教学。我在上面滔滔不绝地讲理论、讲概念，学生们在下面听的也是昏昏欲睡；本学期在讲这节课时，我没有直接讲授，而是将同学们分成几个小组，让大家共同讨论计算机安全的定义以及涉及的几个方面，同时开放了互联网，方便学生查阅资料，最后再以组为单位进行提问、对比和评价。这样学生们的积极性一下子就被调动起来了，本来沉闷的课堂气氛也活跃起来。如果学生的讨论方向对于本节课内容偏离较大，我会及时地加以纠正；即使学生们总结得不全面，我也可以相应地加以补充总结，这样也省去了一些不必要的教学环节，老师也轻松不少。

在面对一些较难较生僻的概念和操作时，学生在刚刚接受时会比较困难，继而产生抵触和逃避的想法，课堂气氛很难调动起来。这时我会用通俗易懂的语言，和生活中一些常见的例子来解释，自己讲一半，留一半让学生自己去探索，效果往往更好。比如，在讲《FLASH——逐帧动画》这节课时，正赶上欧洲杯足球赛，为了让大家更容易接受关键帧以及逐帧动画的概念，我利用一些经典的比赛视频素材和动作分解图片素材来分析和引导学生思考：为什么画面中的球员会动起来？原理是什么？慢镜头回放是怎么制作的？班级里有很多学生都喜欢足球，聪明才智一下子就激发出来了，大家几乎异口同声说：“将连续的动作分解图片（或元件）按照一定的顺序和帧频播放，就形成了逐帧动画。每一张图片（或元件）对应的时间轴的一格叫做一个关键帧。”这样，就顺利地完成了这节课的引导和重难点讲解。

二、教学信息技术同时，不忘情感教育

情感因素是影响学习过程的重要因素。在目前的信息技术课堂中，人们的研究大多关注于信息技术对学习认知过程的影响，而关于对学习者情感的影响却研究甚少，这势必会影响素质教育的有效进行。信息技术教学既是科学艺术，又包含着浓浓的情感，既需要教学理论与技能，更需要注重对学生情感的影响。接下来，我就在课堂中遇到的几个案例，谈谈如何引导学生完成情感教学目标的。

比如，在讲《用Excel做理财表》这课时，我会先做一个课堂调查。“同学们，你们都有零花钱吗？零花钱有多少呢？零花钱的来源是什么呢？”学生面对这样的调查，往往积极性都很高，纷纷举手接受调查。这时，我会适时地进行第二轮调查，“大部分同学的收入来源都是父母给的零用钱，有多少同学的收入是来于自己个人的劳动所得呢？你知道自己每个月的零用钱都到哪去了吗？到现在为止你有多少储蓄？是富翁还是负翁？”中学生大部分的收入来源都是父母给的零用钱，普遍缺乏理性的消费观，面对这样的调查，学生们往往会低头陷入沉思。这时，我会及时地引导学生进入本节课的情感目标和教学目标。“中国有句古话，叫成由节俭败由奢，勤俭节约一直是中华民族的传统美德。我们中学生的首要任务是好好学习，暂时不需要我们工作赚钱，但也必须学会精打细算的生活，首要的就是学会制作理财表。理财表不仅能一目了然地显示收支情况，还能精确计算收支总额，另外还能用图表表示出一段时间的收支情况，是中学生理财的好帮手。”这样学生们就带着努力学习、养成勤俭节约习惯的情感完成了本节课的学习。

可见，信息技术的情感教学应用，在促进学生学习上面，尤其是可操作性上面，效果还是很明显的。全面推动信息技术环境下的情感教育，将对信息技术在教育教学中的有效应用产生积极影响，而且可以显著提高其感染力、熏陶力乃至震撼力，促进学生深入领会教学内容，培养学生的健全人格。