创新高中英语课堂教学质量研究初探

李玉燕

如何提高英语课堂的教学质量，快速提高学生英语水平，是长期困扰英语教学的一大难点。随着新课改的实施，英语教师必须立足传统的教育经验基础，从英语教学的目标、内容、方法及观念等方面做出有力的改革，以学生为中心，帮助学生克服各种学习障碍，建立学习英语的信心，并最终提高学生的课堂学习效果以及实践能力。

一、以学生为中心，实施分层教学

1. 以学生为中心，鼓励学生自主学习。在传统的英语教学中，往往都是以教师为主的灌输式教学，学生缺乏主动学习的欲望和热情。因此教师必须打破传统教学观念的束缚，实现自我的“四种转变”：由服务客体转变为服务主体、由中心地位转变为裙带地位、由充塞知识转变为课堂互动、由个人表演转变为群体导演。只有树立以学生为中心的教学思想和教学观念，才能充分调动学生的积极性，实现学生的主动学习。

2. 分层教学，提高学生自信心。处于高中阶段的学生，更加迫切地希望得到别人的肯定与认可。教师应该把握这种积极的欲望，将之转化为学生学习的动力，为他们树立强大的自信心。当然，在教学过程中，教师既要培养自信心，也要注意保护自信心，“一刀切”的教学模式很容易使那些学习能力一般的学生信心受挫，又使能力较强的学生沾沾自喜而进步缓慢。所以，教师在课堂教学中要注意因材施教，满足学生的不同学习要求。

二、丰富和完善课堂设计

1. 创新教学情境。在高中英语课堂设计中，需要注重对教学情境的不断创新，才能提高课堂学习的积极性和主动性。教学情境的创新既包括提供自由的教学情境，也包括引入互动教学情境，还包括对各种现代媒介的充分利用。比如，结合高中英语教材中的Warming-up与会话练习部分，鼓励学生自主编演对话节目；教师列举重点词汇和句式让学生自创情景、自编对话进行表达训练。此外，教师在课堂教学中还可以充分利用多媒体教学手段来提高课堂感染力和课堂学习效果。

2. 充实教学内容。目前的高中英语新教材，具有典型的时代特征，同时又渗透了大量的文化因素，在一定程度上加剧了学习难度。为了便于学生理解，教师应该在课堂教学中利用适当的方式方法进行合理补充，满足学生对相关文化背景知识的需求。比如，在课堂教学开始之前，引导学生对课文的核心议题展开自由讨论；划分课文的整体结构，并适当穿插与课文内容有关的课外知识的文字、图片或视频形式的介绍；利用竞赛、列举关键词、展示图片等形式创新课文复述步骤，加深学生对课文的理解。

三、创新教学方法

1. 重视口语训练，创设真实的语言环境。以实践原则为基础，高中英语教学中必须高度重视学生的口语训练。作为英语教师，要在完成教学任务的基础上，给学生提供足够的口语训练时间，提高学生的语言表达能力。不过在现实条件下，学生在课堂上接触真实英语语境的机会很有限，教师要在课堂这个主阵地上充分发挥能动性，尽可能为学生设计各种与实际生活相联系的口语联系，模拟语言环境。比如，将打电话、拜访、聚会、看病、活动、购物等生活环节对话引入课堂，让学生在课堂上感受英语、突破学生障碍，并最终体会到学习的乐趣。

2. 运用灵活多样、生动有趣的教学方法。多样化的教学方法在活跃课堂氛围中起着重要的作用。高中英语教师在课堂教学中可以充分利用灵活多样、生动有趣的教学方法，调动学生的兴趣和积极性。比如，在课堂上多使用幽默的语言、表情以及行为，穿插单词接力赛等知识性游戏，课本剧教学活动、多媒体技术等方法，克服传统英语教学的听说障碍。在教学中，既可以单独使用某一项教学方法，也可以将它们有机组合，这样可以使课堂氛围更加活跃，促进学生自主学习能力的提高。

提升高中英语课堂教学质量是一个系统、整体的工程，并随着时代的发展与课程改革的推进而不断完善。作为这项工程的“项目负责人”——高中英语教师要切实转变教学观念，创新教学方式方法，从以上诸方面入手，并与教学实践相结合，实现课堂的有效教学，让学生对英语的学习实现从“学英语”到“喜欢学英语”，再到“自觉学英语”的转变，在潜移默化中提高英语课堂的教学质量。