高效课堂模式下的班级小组建设和评价

李树奇

高效课堂教学模式在我市初中已实行两年时间，两年里我们看到了学生的进步，尤其在个人能力、合作学习、团结协作等方面有了很大的提高。在这里，主要就高效课堂模式下的小组建设和评价来谈谈我的做法。

一、高效课堂模式下的小组划分

高效课堂以小组为学习单位，发挥小组内每个学生的能力和智慧，共同提高、共同进步。所以创建适当的学习小组是进行合作学习活动的前提。我们学校各班一般以6人或8人一组来进行分组。拿二年（1）班为例，共有72名学生，分11组，有6人一组，也有8人一组。分组时考虑学生的性别、知识基础、能力高低、心理素质、活跃程度等因素，让不同特点，不同水平的学生组合到一组，尽量让每个小组的水平相当，最后由班主任和各科教师统一协调，根据各学科的特点进行组间平行微调。尽量使每个小组成为班级的一个缩影，达到“组内异质，组间同质”的教学效果。

二、精挑组长人选，培养得力助手

首先，在班级精选两个学习成绩优秀、管理能力强、责任心强的学生担任常务班长和团支部书记，常务班长主要任务协助班主任管理班级，督促值周班长做好全面管理工作。其次，建立班委会，由班委会成员担任值周班长，主要任务管理班级的全面工作。第三，每个大组有值日组长，由各小组组长轮流担任，主要负责管理本组的20余名学生的课间纪律、卫生、两操情况；每小组还有值日小组长，主要管理本组的6～8名学生，每小组的工作任务是全班的重点，作业、导学案的完成，知识的掌握、攻固、吸收，课堂讨论是否热烈，板书是否工整，展示时声音是否洪亮、思路是否清晰，质疑是否准确恰当，有深度和广度，是否具有代表性等。因此挑选常务班长、值周班长、值日组长、值日小组长至关重要。因此，必须全面考察挑选成绩优秀、组织管理、协调能力强、有责任心的学生担任。

三、班级内的小组文化建设

为了使班级内各小组内的同学具有凝聚力、向心力和创造力，所以每个小组要进行必要的文化建设。要求每小组自己制定组名、口号、组训、组规、工作目标。这些都是每个小组自己研讨独立完成的，班级的布置、标语的张贴、警示语的选取，班风班训的制定都是学生合作完成的，没有老师的参与，每个小组都完成得非常出色。事实证明，学生的能力都很强，大部分工作完全可以做得很好。

四、班级学习小组的评价标准

评价机制的确立直接影响各个小组的竞争意识，所以良好的评价机制是促进小组竞争的关键。特制定如下评价标准：

（一）学习方面

1. 导学案的完成情况：以个人完成、集体完成为评价标准，小组内每1人未完成扣1分，累计计分。小组成员全部完成，该小组加2分。

2. 小组课堂中的表现：以组内每个成员的个人表现和小组内成员间的互助行为为标准，每个小组要做到共同进步不能让任何一名成员掉队，要全面彰显本组的合作意识。课堂讨论热烈、团结、活泼、和谐、互帮互助，展示清晰、讲解细致、语言流畅、板书工整，能提出较高水平的质疑问题或对伙伴的观点加以补充。按其程度分别加1分或2分。

3. 关注平时的考试：根据平时的周考、月考、全市组织的期中考试和期末考试的成绩对每个小组进行评价，以小组为单位计算小组的平均分、及格率及优秀率，评比出班级的前三名分别加6分、4分、2分。进步较大的同学可按层次依次加3分、2分、1分，学习成绩退步的同学按层次扣3分、2分、1分。

（二）班级秩序

以遵守学校纪律、积极参加学校和班级的大型活动、团结同学，互帮互助，积极为同学提供方便为评价标准。以学校的扣分和班级值日班长的扣分为依据，计入小组考核成绩，本班在本月学校同年组评比中获前三名，为本月在班级评比中第一名小组加1分；在家庭生活中表现好，得到家长和社会表扬的，给被表扬人所在小组加1分。

（三）积极参加学校的大型活动

积极参加学校和班级组织的各项活动，并出色的完成，给该小组加上5分作为奖励。要做到每周评一次，每月汇总一次，每学期总评一次。每周有优秀小组，每月有优胜小组，每学期有明星小组。

五、奖励标志

班级设立优秀小组、优胜小组、明星小组，评选以上述条例的实得分的名次为评价依据，分别获红旗、奖杯和加盖学校公章的笔记本，并且在每周一的升国旗仪式后，在班级隆重颁奖。

总之，在高效课堂中，让每一名学生做到“人人有事做，事事有人管”，教师把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种目标，才能使我们师生真正的走进“高效课堂”，让学生轻松愉快地学习知识。