提升初中生能力素养的三大策略

王立顺

为全面实施素质教育，培养社会有用人才，在学生初中教育阶段的三个重要时期要打好三大战役。

一、初一新生：入学后的良好习惯养成策略

初一学生入学后，面对全新的学习环境，全新的学习内容。从心理上讲学生是最宜接受和适应新事物、新要求的，此时是进行教育的最佳时期。这就要求我们的教育及时跟进，严格规范，使他们适应初中教学的常态。

1. 召开新生入学欢迎会。采用这个机会，向新入学的学生表达祝贺，介绍新校园布局和各功能区，让新生能更快融入初中生活。而后落实中学生行为规范，强调校风、校纪，讲明初中学习的特点，关爱学生。从大局上规范教育，并鼓励学生树立自己的理想，从现在开始为自己的理想去努力。

2. 课堂上教给学生学习的经验和方法。如，数学课上指导学生学习方法。数学课堂上应感受问题，研究问题，得出性质、法则或结论。学生要先掌握，并会运用它。这要求在课堂上学生要积极参与思考，动脑去理解、去记忆，动手去练习。不想、不写是不能完成所学内容的。这就要规范学生上课的行为：认真听，要用心牢固记，练习要认真做会。杜绝上课不认真听，做题应付，课后不按时完成作业的坏习惯。

3. 做好小学与初中知识衔接过渡，达到共同认知。小学解决问题的方法与初中还是有区别的，在初中的知识学习中，在小学认知水平基础上引导、设计初中数学教学，使学生能听懂学会，调动他们的积极性，培养兴趣。对个别学习有困难的学生，要帮着查找原因，解决问题，并给予辅导，帮助他们跟上学习的步调，共同提高，共同前进。

4. 利用好班会解决学生思想和学习上的问题。可设立“我的理想是____”，“学习方法交流”等形式的主题活动，烘托班级“积极上进，勤奋努力”的主旋律。掀起“比、学、赶、帮、超”的活动，鼓励学生进步，约束学生言行。这种活动要持续到学生有了改变，能够顺应学校生活的时候。

5. 借助思品课、历史课的现有资源，培养学生爱国情操和国强而学习的信念，树立正确人生观和积极心态。这些精神储备为学习提供信心，为勤奋埋下诱因，为克服、战胜困难提供动力。

二、初二学生：严格常规教学管理的稳定过渡策略

初二的学生，对学校生活已经熟悉。随年龄和身体的增长，思想也由被动变为主动，表现叛逆心理。这一时期学生不好管理，学生的成绩极易下滑，是个学情分水岭。这阶段应先贯彻好常规教育，一定要监督学生完成好学习任务，完成课后作业，不能让他们的知识出现断条，影响后续学习。还要多和学生沟通，了解他们在思想上的动态情况。出现问题及时解决，防止学生思想上出现偏差，学习上应付。要听取学生的心声，因势利导，不要以势压人，要晓之以理，动之以情，还要学会站在学生的角度想一想，处理问题时要把学生当大人看，尊重他们的人格。

三、初三学生：能力提升，打好综合教育的攻坚策略

综合教育，就是从各个方面入手进行施教，以期达到更佳效果。初三是特殊时期，是秋天收获最忙碌的时刻。要在有限的时间内颗粒归仓，要有一定之法。在进入初三后，要向学生做好学习和复习的辅导讲座，讲清初三学习的特点：时间紧、任务重。怎样才能完成各学科学习任务，要讲求科学的方法。初三下学期，学习整体进入复习阶段。复习的开始就要把课本全部基础知识复习一遍，而后训练基本技能。巩固的知识量大，学生确有负担很重、吃不消的感觉，这时开展课间活动来为学习做保障。春天，人困马乏是自然现象。课间把学生引导到室外去蹦蹦、跳跳，做做运动，舒展一下身体，以旺盛的精力进入课堂，减少上课的睡意，减少疾病的发生。指导学生锻炼好身体，健康体魄，才能胜任初三繁重的学习，同时提高学习效率。

在后面开展的运用知识培养能力的专项训练中，指导学生对问题分类归纳、总结经验方法，把繁杂的书本知识浓缩成几大章节；把章节再浓缩成几大类型，对每个类型总结出各自解答方法和解题规律。这样的手段增强了学生解答问题的能力。就数学综合问题解答为例，先把大题分解为各知识点，而后对各知识点各自击破，联合分析寻求解答。为方便学生编成解答问题的口诀：“抓条件，展条件，对照所求想想看。”另外，还要借助开主题班会——“我为理想去奋斗”；办墙报，写些激励的话语，百日动员大会的形式制造积极上进、努力拼搏的气氛。最后，用学科大练兵对学科知识进行完整训练。