教育科研助推学校全面发展

在生命教育和情感教育的科学理念引领下，我校的办学始终着力于推动学生成长、鼓励学生成才、帮助学生成功。几年来，李华昌校长带领全体教师科研攻关，办学行为规范、规章制度健全、办学装备达标、师资质量优化，使我校的教育发展逐步向常规化、系统化、制度化迈进，为我校教育教学质量的提升打下了坚实的基础。

“十二五”课题以来，我校通过课题研究做了很多行之有效、立竿见影的工作。在课题研究的过程中，要求教师严格按照课题研究的步骤，一步一个脚印的开展教科研实践，注重研究材料的积累、课题研究的总结，研究问题的提升，并取得了良好的成效。我校先后获得吉林省义务教育标准学校、吉林省自主发展3A级学校、吉林省政府命名的精神文明先进单位、吉林省教育装备达标校、吉林省语言文字示范校、长春市首批“新优质学校”、市一类一级学校、朝阳区名校等多项荣誉称号；目前有省级各类学科骨干教师9人、市级各类学科骨干19人、区级各类学科骨干25人；我校在十二五课题研究基础上，又有40位教师申报了国家级个人小课题，并已获立项批准；在教学成绩上，我校语数外等多个学科的三率都排在全区的二三名。

在今后一段时期，为了把我校打造成国家级科研示范校，一方面我们要继续发扬已有的研究作风，借鉴已成型的经验和模式；另一方面在管理、过程、成果、策略等果方面继续常抓不放，力争研究有成品、出精品。为此，在打造国家级科研示范校的过程中，我校仍继续关注以下三个方面：

一、打造学科精品课题

一要抓好名优教师领衔的各项课题研究。目前，我校拥有5个由名师主持的课题，课题内容涉及教学、心理、管理、师培、电教五个方面。学校要求在名师的引领下打造精品课堂，从而带动我校科研工作的高品位运行。二要充分发挥教研组的基地作用。每次教研活动要着力解决教学中的一个问题，教研活动要有主题、有目标、有吸引力。

二、培植学校龙头课题

当前，随着教育现代化学校的建设，学校的硬件设施越来越好，但学校特色文化建设还没有完全跟上。因此，以龙头课题带动学校特色文化建设，成为必然之举。一要抓好课题整合。我校有35个国家级个人小课题和5个子课题，如果课题之间各自为战，很难取得理想成效，所以我校要努力寻找课题之间的联系点，从中确立一个或整合出一个具有统领意义的主导课题作为龙头，其他课题都是这个课题的支撑。二要着眼文化传承。学校特色文化建设，其实就是寻根之旅、扎根之旅、活根之旅、壮根之旅。讲究传承，千方不能对学校传统文化视而不见，另起炉灶，重立门户。过分标新立异，往往会造成学校特色文化建设的水土不服。三要不断丰富内涵。学校的发展要求学校文化建设要不断与时俱进，体现时代精神。要对龙头课题的核心概念进行精当的、准确的、丰富的界定，要找准教育的本质诉求与学校文化的切合点，使学校文化建设充满活力。四要坚持人人参与。学校文化建设，不是校长、也不是少部分“材料高手”写文章写出来的，关键在于实践，在于所有教职员工和学生的共同实践。学校文化建设，纸上谈兵是大忌。

三、瞄准教育热点课题

解决教育教学中的实际问题，是学校层面教育科研极其重要的任务。无论是教育，还是教学，矛盾和问题总会不断出现。这既给教育科研带来难度，也为教育科研提供了丰厚的土壤。当前，教育热点问题很多，研究时切入口要小，可以瞄准其中一点，待这一点问题解决后，再扩大研究领域，以小见大。贪大求全，超出了自身研究范畴和能力，课题就会空洞无物、中途夭折。二要且行且思，不死搬教条。教育的热点课题，要边研究、边调整研究方案。死搬教条，难以适应变化的环境，深入研究往往寸步难行。三要以人为本，不因噎废食。课题研究的目的是通过解决问题促进人的发展，热点课题的研究，目中一定要有人，要有老师和学生。不能因某些状况而废止正常的实践活动。四要不断总结，转化成果。对于研究的成果要进行推广应用，不能束之高阁，否则课题研究就失去了应有之义。

我校成就显著的发展事实说明，有效的教育科研起着引领方向的决定性作用，成为助推学校全面发展的强大动力。