帮孩子度过小学一年级敏感期

高英

女儿上小学前，听到家长们谈论孩子上一年级后会变得非常“叛逆”，我颇不以为然。女儿就读的小学与幼儿园在同一个地方，且同桌是大班的同学。第一天上学，在许多孩子无所适从时，女儿已经在新环境里如鱼得水了。

那时，我自己办起了小型辅导班，以便让女儿在课余多些伴儿。谁知女儿上小学还不到一个月，就变得脾气不好，动辄哭闹不休。有一次，女儿当众把书本一摔，大叫着：“我再也不要好好学习了！”这哪像我以前懂事乖巧的女儿啊？

要不是发现女儿在课桌上刻着“妈妈我爱您”几个字，我简直要崩溃了——辞职陪孩子上学的结果就是这样吗？可当问及女儿刻字的原因时，她诚实的回答让我更尴尬：“那是提醒我自己，妈妈对我再不好也要爱妈妈，不能恨她。”这话如雷轰顶，击碎了我的惯性思维，按照成年人的认知模式，怎会想到“妈妈我爱您”出自于这样的心理呢？

在老公建议下，确定不是在学校出的问题后，我与女儿促膝长谈了一番。女儿道出了满腹委屈：自己表现得比辅导班学生好，妈妈却总是夸赞别的学生；自己遇到学习问题，妈妈总是在学生走了才予以解答。总之，妈妈更关心别人家的小孩。

那时，我的工作范围是中午托管加下午辅导，每天对学生答疑解惑，学生们都喜欢和我亲近。女儿看在眼里，寒在心里——通过比较，她得出了妈妈对学生比对她好的结论。以前家里就她自己一个小孩，从来没有可供比较的感情参照系。可见，不平衡感，往往在比较中产生。

既然女儿每天在担心“妈妈不再爱她”的焦虑中挣扎，除了给女儿讲清善待学生是做老师的职责，并且没人跟她抢妈妈之外，我决定从消除外部刺激源做起——新的学期不再做中午托管，而只做下午辅导这一块，由此减少女儿与学生的接触时间，以观后效。

转眼到了一年级下学期。第一个月，女儿仍有哭闹现象。我问她为什么还会闹情绪，她说懂得妈妈是在工作、那些小孩只是妈妈的工作对象的道理，但一看见我对那些小孩亲热的样子就管不住自己。每次谈心后，她都答应改变，就是改不了。有段时间，我失去了耐心，很容易对她发脾气。内心充满恐惧的女儿开始用另一种间接的方式来反抗母爱的压力：字写得歪歪斜斜，错题越来越多，而且感冒发烧的次数也前所未有地在增加。我头大了——自己把别人家的孩子带好了，却“毁”了自家的孩子。

但问题总要解决。开过家庭会议后，全家投票决定本学期结束后我不再办辅导班，彻底消除刺激源。趁女儿心情由此缓和的机会，我说因为答应了家长们，这学期下午的辅导无论如何得坚持到底。同时，我认识到，之前有重大失误：其一，我将学生与女儿区别对待，总是本着“学生第一”的原则，优先辅导学生；其二，我又把女儿与学生“一视同仁”地放在辅导班的评价体系内。这本身就有失公允，对年幼的女儿过于苛刻。

为了改變我评价态度上的混乱，避免女儿总把自己与我所辅导的学生拿来比较，在接下来的日子里，经女儿同意后，将女儿作为家庭成员转为家庭内部评价，不再让女儿和其他孩子处于同一评价体系内。毕竟，女儿和辅导班的孩子们身份不同——女儿是我的孩子，学生就只是学生，要做到“内外有别”。由此缓解了女儿的焦虑，让女儿重新确认了她的身份，也就有了爱的归属感。慢慢地，她的感受变好了，表现也随之好转。

我进一步鼓励女儿尝试自我管理，为她单独设了评价表，控制好情绪就会被加分。随着时间的流逝，她身心在发育，且爱上了读书，还学会了自我批评。她的学习成绩恢复到原来的优秀状态，心态也日渐平和，见我忙了，就做“小老师”帮着我给一年级同学讲题；为了鼓励我的学生，她主动把原先担任的辅导班的学习委员让了出去。后来，我连女儿的作业都无需过问，女儿写完作业自己检查，效果不错，自信心也在递增中。

每当看到女儿在成长路上有所进步，我就流露出赞赏与鼓励，并根据情况适度激励，正面强化女儿的积极行为；我也不断调节自己的心理，逐渐改掉了坏脾气，对女儿能够像对学生那样柔情似水了——问题毕竟出在我身上，是我的态度让女儿倍感失落的。如今，女儿享受着母爱的温情，爱的安全感逐步恢复。

学期末，我兑现了停办辅导班的诺言，这对女儿至关重要。辅导班因女儿而办，整个过程里，我与女儿共同成长，将为人母思路做出了重大调整，对我们的家庭教育影响深远。不过，我们母女的经历并非个案。

俗话说“七岁八岁狗也嫌”，意味着这个年龄的孩子必然有着特殊的思维模式和表现形式，而今，七八岁的孩子恰恰是刚上小学的时候，对周围的一切异常敏感。孩子脱离了幼儿园老师全天候的呵护，开始了新的学习、生活模式，亟需家长悉心呵护与耐心指引。年幼的孩子在这一新的发展阶段，一旦得不到父母的关爱与支持，就会产生巨大恐惧，导致爱的安全感缺失，孩子们就以各种方式去引起父母的重视，包括负面情绪和负面行为。

这样的特殊时期，家庭最好保持稳定状态，不要有变动为好。所谓变动如我办辅导班，别的孩子闯进了我们的生活；还有其他学生家长向我反映的如经历搬家到了完全陌生的地方开始新生活、家人的焦点都放在了新生儿身上等等情况。这些变动，对于年幼的孩子来说，都会带来爱的不安感，孩子们的日常情绪必然发生变化，产生莫名焦虑，从而影响到学习状态。如果家长不加以体谅，用粗暴的态度去对待孩子，只会把情况弄糟。

家有一年级孩童的家长们，一定要做好思想准备：小学一年级是孩子爱的安全感的“敏感期”。