初中语文作文教学研究

徐春英

摘要：作文作为语文课程的重要组成部分，不仅有很强的实用性，而且在考试中占有很大比重。笔者在本文中主要探讨了初中语文作文教学中存在的问题，并提出一些改进意见。

关键词：高中语文；作文；问题；意见

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)07-0064

一、引言

随着新的高考改革制度的出台，语文的重要性越来越凸显出来，一个最明显的变化就是语文的分值大幅度地增加了。相应地，作文作为语文的重要组成部分，在语文教学中的地位也会更加凸显。初中语文中的作文教学也就显得尤为重要了。但是，我们发现当下初中语文的作文教学中仍然存在着一些问题。

二、作文教学中的问题

1. 缺少兴趣

大部分学生比较喜欢写作文，也意识到写作文可以提高写作水平，但我们看到，有一部分学生对写作没有兴趣，写作的目的有很强的功利性，缺少写作文的主动性，写作文随意性强。部分学生写作文时间没保证，写作文的次数太少。多数学生的作文内容空泛、形式呆板、层次不清、结构混乱、中心旁落、语言罗嗦、行文不规范、更少有创新。学生面对作文，没有创作的动机，反而会产生畏惧厌烦甚至逃避的心理，写作时往往处于一种被动机械的状态，毫无作文兴趣，再加上现在有相当一部分学生有厌学情绪，对学习没有兴趣，平时又不愿动脑筋，写作文应付，作文成绩很难提高。

2. 不会审题

不会审题表现在学生弄不清楚题目所要求的写作对象和范围、表现在把握不准写作重点、把握不准具体的表达方式。由于作文训练的盲目性和随意性，很多训练从高一开始就不限制文体，意图是想给学生更多自由发挥的空间。但实际上，由于学生基本文体训练不扎实，写出来的作文并不符合某一文体的具体的表达方式。记叙文是以记叙为主，恰当地运用抒情、描写和议论来体现作者的思想感情。但是很多学生只是罗列事实，全然忽略了记叙文所强调的“六要素”，内容的安排也不考虑详略得当，记叙的顺序就只有顺叙，缺乏写作的灵活性。

3. 构思贫乏、立意不深

构思贫乏表现在学生作文中就是指语言表达上词不达意，语句不通顺，不能正确地遣词造句；在议论文中的论证不够严密，不能准确地表达思想等。构思贫乏体现在作文的外部结构中就是不知道怎样安排文章结构，出现结构不规范、条理不清楚、首尾不照应等一系列问题。立意要深刻就得透过现象看本质，挖掘现象背后的深刻内涵，使文章蕴含一定的哲理。一篇文章只有具有哲理，才能启人心智，使人有所动、有所悟、有所信。

4. 教师的水平有待提高

大部分语文教师写作能力偏低，理论素养不够，文采不好，不敢写也不会写。笔者通过访谈发现，大部分教师只研究和教材、考试相关的学习资料。偶尔阅读的话，也只是看些文学作品，基本不看写作理论方面的专业书籍。在倡导提高初中语文教师素养的过程中，写作理论的培养也是常常被忽视的一项。

三、语文作文的教学实践

1. 多阅读增加积累

阅读可以激发学生对生活的热情，促使学生主动地去观察、去思考，从而有意识地积累写作素材。教师要意识到阅读是学生获取作文知识的一条重要途径。阅读和作文教学是整个语文教学中密不可分的组成部分。作文陈述性知识的习得主要在阅读中获得。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，通过阅读获取间接体验是开阔视野、丰富写作内容、积累素材的重要方法。

2. 进行有特色的教学训练

所谓的有特色,就是有着自己独特的一面。在内容上，教师胸中既要有书本上的作文题目的大概框架，还要有课外摄取的新内容。在取材方面，学生可能只会在平时的课堂或者课本中去寻找自己熟悉的材料，也往往是一个材料多次反复使用，没有用发现的眼光去对素材进行一个再理解。因此，学生要学会多发现、多观察，找到切合题意的、有质量的素材。我们在平时的写作中，要交给学生一双善于发现的眼睛，开阔自己的眼界去认识世界，多一个角度和侧面去理解世界。

3. 充分调动学生的积极性

帮助学生克服作文惰性，首先，教师须从克服自身的教学惰性开始。用力求上进的精神风貌和勤奋刻苦的楷模行为感染学生，这是帮助学生克服惰性思想的有效方法。其次，要严格要求。严师出高徒，这是教育真谛，在布置作业时，学生要守时，教师要守信，不按时完成的要教育其限期改正。最后，要在勤字上采取一些措施，养成学生勤看书、勤动笔、勤思考的习惯。勤奋的习惯不是天生的，是后天培养的。“书山有路勤为径”就是人们总结出来的学习经验。

4. 学会借鉴模仿

语文课文可供练写的素材有很多，比如表达技巧的运用、材料的选择、写作的顺序等均可借鉴。因此，在阅读教学中侍机进行模写是常用的且极有效的写作训练方法。借鉴的关键在于将阅读教学中所学的写作知识迁移运用，转化为写作能力。因此，教师在讲解文章的写作特色时，一定要与学生的写作联系起来，把单纯地讲解、分析课文的写作特色转化成给学生带来启示的写作借鉴。

四、结束语

总之，在当前的初中作文教学中，确实存在着一些问题，诸如学生对作文不感兴趣、没有审题意识、作文时构思贫乏、立意不深以及有的教师水平不高等。在发现问题之后，我们就要对症下药，来解决问题。希望笔者的建议可以对初中作文教学的改善提供些许依据。