浅议新媒体技术下高中政治趣味课堂的构建

郭星星

【摘要】以互联网和计算机技术为基础的新媒体新技术迅速发展，并在教育教学领域广泛应用。新课改要求提高政治课的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性、创造性。当代新媒体技术的发展及其所具有的独特优势为趣味课堂的构建提供了技术和手段的支持，其形式多样、方便快捷的优点，大大提升了高中政治趣味课堂构建效率。

【关键词】多媒体技术 趣味课堂 构建策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0078-01

一、高中政治趣味课堂的要求与多媒体技术优势的耦合

二十一世纪，在全球经济高速发展下，以互联网和计算机技术为基础的新媒体新技术迅速发展，不仅对传统媒体造成强有力的冲击，也对二十一世纪的教育产生了深刻影响。“所谓的新媒体技术主要是指新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为‘第五媒体”[1]。高中政治课和其他课程相比有着特殊的方面，不仅有教育价值，还有政治价值，在某种程度上起着意识形态教育功能。“高中政治课是集理论学习、社会认知和公民教育于一体的综合性课程，具有较强的理论性。”[2[提高政治课的趣味性，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，是构建高中政治趣味课堂的关键。当代新媒体技术的发展及其所具有的独特优势为趣味课堂的构建提供了技术和手段的支持，新媒体技术的优势是政治趣味课堂构建不可忽视的方面。

二、多媒体技术支撑下高中政治趣味课堂的构建策略

为了充分发挥高中政治课的教育和政治功能，构建趣味课堂，教师必须掌握现代化教学手段，利用多媒体进行辅助教学，使课堂生动活泼、冲满趣味，最大限度的激发学生的学习兴趣。以多媒体技术为支撑的现代教学手段的应用，为构建趣味课堂提供了得天独厚的条件。

（一）利用多媒体使问题情景化，激发好奇心和求知欲。

情景教学法是新课改中最常提到的课堂教学方法，教师设置一定的情景，让学生思考。在传统教学中，教师通常通过提出问题来设置情景，但往往问题陷入抽象，没有激发学生兴趣，也没有达到学生的积极回应，在这种情况下，新媒体技术的优势充分显现。借助新媒体就可以使抽象问题具体化、直观化。在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，如果简单提问：“国际社会有主权国家、国际组织和地区，它们之间形成了错综复杂的关系，请同学们思考：国际关系指的是什么？”，这样的问题情景平淡如水，比较抽象，学生很难思考，思维很难活跃，甚至有一部分容易走神，课堂效果自然是差强人意，枯燥无趣。但如果借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的一些事迹，比如：“1.他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主2.他两度出任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。”等，以这些具体材料为依托，让学生进行课堂探究，马上就会激起他们的好奇心和兴趣，课堂中顿时会出现热烈的讨论声和此起彼伏的回答，在充分讨论和总结后，就可以马上引出丘吉尔的名言：“国家与国家之间没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益！”。这样使填鸭式枯燥课堂立刻变得充满活力，学生自主学习的热情也充分激发，在问题的思考和讨论中，学生不仅拓宽了知识视野，身心还得到放松，一种愉悦的课堂气氛铸就高效率的、充满趣味性的课堂。

（二）利用多媒体使知识生活化。

政治課是理论性比较强的课程，在多媒体技术帮助下，教师可以利用电教媒体来充分施展拳脚，把空洞的理论转变为生活化、通俗化的知识。在上《政府的责任：对人民负责》这一课时，最后一个知识点：求助有门，投诉有道。对这一知识点的讲解，如果单从问题入手：当我们遇到困难或权益受侵害，怎么办？知识的理解容易空洞化。所以，从学生的生活入手、从社会热点入手是最好选择。可以就身边社区的广场舞拍段视频让学生看，举例：咱班××同学家楼下天天有大妈跳广场舞，运用广告语“根本停不下来！”，导致××同学上课容易睡觉，再及时导入热点新闻：温州某小区住户因不堪广场舞“噪音”骚扰，集资26万购买高音炮，成功击退广场舞大妈。这时让让学生探究便有了贴近生活的情景：××同学应该怎么办？当你遇到问题或权益受侵害时，应该怎么办？最后总结得出结论。既生动又贴近生活，也提高了学生在实际生活中解决问题的能力。

（三）利用多媒体使案例幽默化。

趣味政治课堂的构建不仅有赖于情景的巧妙设置，知识内容的生活通俗，还要有好的案例。在课堂实践中，案例融合知识时怎样处理，使学生觉得有趣易懂，考验着教师的知识驾驭能力。用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，幽默化的案例更易使学生兴趣盎然，使课堂充满欢声笑语。在讲解知识点自由与法律的关系时，利用电教媒体来图文并茂的展示一个图片：岸边的死鱼（一只鱼大张着嘴干死在岸边的卵石上），并附上鱼生前的感叹“要是没有水的约束那该多自由啊”，拿学生来举例：以前××同学是学校边河里的一条金鱼，在水里生活久了，它萌生了对自由的向往，发出感叹：要是没有水的约束那该多自由啊，最后他离开了水。藉此案例让学生讨论：水在这里比喻的是自由还是法律？这条鱼最后到底有没有得到自由？自由是对法律的保护还是对法律的约束？以幽默化的方式来让学生展开讨论，再简单的加以引导，学生会马上明白自由与法律到底是一种怎样的关系，这样顺理成章的就得出了结论。幽默化的案例达到了一种课堂双向互动效果，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，还使知识理解更加容易。

新媒体技术的发展和广泛应用，对教育现代化的发展产生了深远的影响，以多媒体技术为支撑的现代教学手段的应用，为构建趣味课堂提供了得天独厚的条件。利用多媒体使问题情景化，激发好奇心和求知欲；利用多媒体使知识生活化；利用多媒体使案例幽默化。基于新课改要求的政治趣味课堂的构建，在新媒体技术的广泛应用下取得了良好效果。

参考文献：

[1]新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态[DB/OL].http：//www.docin.com/p-337832122.html，2012-02-08.

[2]钱令才.提高高中思想政治课堂的趣味性[DB/OL].http：//wenku.baidu.com/link？url=t7Cgsp8Uw3mngrqavGyd6ZiIkIKmvN

5_u3ueyt5532L1noPrBNSxYqSb7uGprrPCmA-3Jpo7fSqEqbZ6xS

cpjdNGKZvGNfyAT_bJgQPCOdi，2014-01-09.