高中化学教学生活化的实施途径和策略

陈广生

摘 要 高中化学教学与初中化学教学相比，难度和抽象度都有大幅度提高，如何有效地提高高中学生对化学的理解，化学生活化是重要途径，本文探讨了高中化学生活化的实施途径和策略。

关键词 高中化学教学 生活化 实施途径 策略

中图分类号：G64 文献标识码：A

1 高中化学教学生活化的实施途径

高中化学教学与初中化学教学相比，难度和抽象度都有大幅度提高，如何有效地提高高中学生对化学的理解，化学生活化是重要途径，笔者根据多年的教学经验，认为化学生活化的途径应该表现在教学方式、教学内容和教学过程等方面，具体如下：

（1）高中化学教学方式的生活化

由于高中生理解问题的能力增强，因此高中化学教学应该摆正教与学额关系，也即是说不能只教不学，据调查，现在99%的高中学校化学教学是处于“教”的状态，教师把每节课的教学目标细化、知识点细化，教师主动“教”，学生被动“学”，教师没教的下一节知识点，学生就不能掌握了，学生永远处于依赖教师的状态。为了改变这种状态，高中化学教学方式应该生活化，“合作学习”、 “自主学习”或 “探究学习”等就是这种教学方式表现形式，即先以问题为中心，然后设置情景，让学生自学进行学习，学生可以通过阅读教材、查阅资料等进行探究学习，在初步解决了问题的基础上，再进行交流讨论，在相互批判对方的观点上建构知识，形成规律。在这里，设置情景实质就是生活化。

案例：

1.提出问题：现在给你一试管二氧化氮，其他药品和仪器自选。二氧化氮有何化学性质？

2.分析问题：学生共分5组，每组10人。

3.研究问题：根据已有知识，阅读教材，查阅已有的相关资料，以组为单位设计实验方案，并进行实验。

4.解决问题：根据实验结果，回答所提问题。

5.得出结论。

6.反思讨论。

这实质是探究教学法的基本步骤，这里体现了学生自主探究问题的过程，培养了学生自我学习的能力。

（2）教学内容的生活化

我们可以发现，高中化学新教材内容更注重与生活相联系，讨论更贴近生活和更贴近实际，例如，在有机物的教学时，介绍生活中常见的有机物，比如甲烷，也 称沼气、坑气等，使学生容易接受，因此，教师在讲课上应该将复杂的化学知识生活化，让学生在感性知识的基础上去理解复杂的化学知识，有简到繁。

（3）教学过程的生活化

高中化学教学过程不仅表现在教师的“教”的过程，而且表现在学生“学”的过程，

在“教”与“学”的过程中，教师与学生的交流讨论以及学生与学生的交流讨论是至关重要的，它有利于相互取长补短，有利于建构新知识。

2 高中化学教学生活化的实施策略

（1）基于热点专题的化学教学

联系近年来与化学有关的热点问题，就热点问题展开分析，引导学生加强对化学知识和原理的理解，这样不仅使学生能掌握知识，而且能够灵活运用。比如，雾霾这一热点，可以联系二氧化硫性质进行分析，这样就可以使学生更深刻地理解二氧化硫的化学性质，从而学以致用；又如，食品安全问题这一热点，与食品添加剂相联系，可让学生上网查阅常用的食品添加剂及国家规定用量。

总之，把与化学有关的热点问题是学生感兴趣的问题，也是化学生活化的重要途径，它有利于学生加深对化学知识的理解和灵活运用化学知识，也有利于培养学生的社会责任感。

（2）基于课堂内外的教学

课堂内的知识有时枯燥无味，如果把课堂中的教学渗透社会生活，不仅能够提供学生的学习兴趣，而且能够巩固课内知识和拓展课外知识，例如，学习过氧化钠的性质时，可以联系课堂外的潜水艇中的供氧剂；又如，学习碳酸氢钠的化学性质时，可以联系生活的的蒸馒头用的泡打粉等等。

学习化学的最终目的是为了解决我们日常生活中的问题，使人类生活得更美好，因此化学必然与生活息息相关，高中化学教学应用建立在课堂内外相结合的基础上，拓展学生的思维。

（3）基于化学企业的教学

化学企业是活生生的教学基地，高中化学应增加实践教学的内容，让学生到化学企业去，实地了解与现行高中化学教材中有关系的内容，例如，如参观本地的化肥厂，了解其生产规模、工艺流程、生产设备、三废处理、副产品和经济效益等等，让学生在这过程中增强对化学知识的理解，学会观察，建构知识。

总之，化学离不开生活，高中化学教学生活化的途径应该是教学方式的生活化、教学内容的生活化和教学过程的生活化的有机结合，因此，基于热点专题的化学教学、基于课堂内外的教学和基于化学企业的教学等应该是高中化学生活化教学的实施策略。

参考文献

[1] 陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2010（01）：18-21.

[2] 张克龙.高中化学教学的生活化策略[J].化学教学，2007（04）：36-39.

[3] 吴富祥.创设生活化的化学课堂[J].才智，2010（6）：22-25.