浅谈西安经发中学课题体系与学校特色一体化

高雅洁

摘要：办学特色是民办中学生存和发展的关键。西安经发中学从创校之初就提出并落实责任教育。学校鼓励教师在教学中发现并解决问题，利用教育科研提升教师素质。通过学校制定严格的教科研管理制度，营造良好的教研氛围，使责任教育内化到每位教师的生活和工作的点滴之中，促进学校长效发展。

关键词：西安经发中学；责任教育；课题体系

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0155

一、学校特色与教科研主题的确定

民办学校的特色发展是民办教育持续发展的关键，一所有特色学校能够满足于社会大众对多元化的需求和特殊需要。在建校之初，就注重学校特色的发展。首先，学校认真学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，认识到国家将素质教育作为教育改革和发展的战略主题，重点是面向全体学生、促进学生的全面发展，着重提高学生服务社会国家的责任感、勇于探索创新精神和善于解决实际问题的能力。根据目前学生品行发展状况和我校教师队伍状况，以及对教育的理解，我们确定了“责任”为我校的核心理念，“责任教育”为我校的教育特色，提出“让我们勇敢地担负起自己的责任”的口号。

学校特色确定之后，学校领导决定学校发展要走科研兴校的内涵式发展道路，以教育科研促进学校长效发展。我校围绕“责任教育”的核心，积极申报各级各类课题，目前已经形成以责任为核心的教科研体系。

二、目前我校的教科研情况

目前我校申报的教科研课题有：国家级课题2个、省级课题1个、西安市小课题20个，还有校级课题5个，这些课题均以责任教育为研究目标，目前已经形成一个完整的科研体系。

为了保证课题的落实，学校从人员组织、资金计划、奖励制度等各个方面作出相应的规定和要求，以保证教研工作的顺利进行。1. 建立校长亲自挂帅、教学副校长主抓、聘请专家指导、教务处和课题联络员分管和执行的严密组织体系。2. 注重课题人员分配。采取教师自愿组合，自行选题与学校分配相结合，在尊重每位教师意向的同时，将每个小组参与人员老、中、青教师合理搭配，力求每个小团队在教学经验和理论水平上趋于均衡，确保每个小课题顺利进行。3. 专人负责。小课题联络员认真落实自己职责，做好课题各个阶段的督、传、检的职责，将市里要求及时传达到学校，保障消息及时、顺畅。4. 保证科研经费。制定教科研工作相关检查、考核和奖励制度。设有专项教育科研经费，用于研究，奖励。5. 定时组织全体教工进行学习培训。根据教师在研究过程中发现的问题、培训学习、讨论，定期对话交流，及时解决问题。并将相关图片、通讯稿等资料上传至学校教研网站。6. 学校注重科研课题的过程性资料积累。充分利用已经形成的百字反思制度（从2011年开始，我校要求每位教师每天写工作反思100字，内容不限，以月为单位，对教师进行的反思统计考核。一年后，学校将教师反思出版成册。现已有《足迹》一书。）要求教师在平时将所感、所悟记录下来，以利于积少成多，形成成果。7. 在课题实施过程中，实施检查、考核、反馈等制度。根据每次学校要求上交材料的时间、质量以及博文的发表和修改情况进行考核，一段时间后进行相应的奖励和惩罚。

从课题参与度上来看，我校教师全员参与；从课题做法上来看，整个课题参照西安市小课题的做法，因为我校所有课题均以责任为核心，学校聘请相关专家来我校进行指导。定期组织教师进行小组之间的交流，让课题成果能够得到共享。

三、我校教科研的成效

通过专家的交流和学校之间教师的探讨使教师们摆脱了以往对教科研的畏难情绪，教研能力大幅度提高。而这种能力也迁移到课堂教育教学，使课堂效率逐步提高。教师们在研究如何培养学生责任感的同时，其自身的责任心和责任感（下转第160页）（上接第155页）也大大增强，对学生发展的重视和培养以及认真负责的精神，获得了家长们的一致好评和高度赞扬。学生人人进步，不再是教育期望，而是实实在在的成果。

通过教育科研课题的研究，使全体教师对于学校核心文化和教育特色有了更为深刻的认识，并渗入到自身的精神成长。教师自身的献身精神和负责任精神的成长，也是教师专业化成长的核心。于此同时，教师更是在课题研究中提升了自身的教育教学水平，获得了自信与成就感，学习与反思成为一种习惯，教师专业发展的动力机制和约束机制逐步形成。教师队伍的成长必然带来学校的发展。学校声誉大幅度提高，地处偏远的经发中学，成为学生安心学习、人人进步的摇篮。

通过教研课题和我校特色相结合，促成教师队伍专业化，帮助了学校的发展。坚持学校发展与教师专业发展的统一，能使教师发展与学校发展相得益彰，相互促进，共同推动教育教学质量的不断提高。

（作者单位：陕西省西安经发中学 710201）