浅谈小学音乐课堂教学小组合作形式

李杰

[摘要]教师要不断研究反思，在教学中反复实践，探索完善的小组合作的方法，才能使小组合作学习在音乐课堂教学中发挥应有的作用。

[关键词]小学音乐；课堂教学；小组合作

小学《音乐课程标准》指出：“充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”小组合作学习符合小学音乐教学的特征，小组合作，应当成为小学音乐教学的主要方法。同时，只有运用小组合作的教学方法，才能达到使学生成为课堂的主人，成为学习的主人，才能很好地体现让每位学生都得到发展的课改核心理念。所以，小组合作学习的方式方法，就应当成为我们教师进行研究反思的重点。

小组合作是合作学习的基本组织形式，也是新课程倡导的主要学习方式，它已经成为当前主要的教学方式。同学们不是形式上的一起学习，而是小组成员之间积极的、互动的、互助的一起学习。合作学习不但使学生知识迁移、取长补短、集体钻研、共同进步，而且最大程度地培养了学生的合作意识和合作能力，使学生在合作中懂得协作的重要并在其中获得成功、得到快乐。那么，在小学音乐课堂教学中，都有哪些常用的合作形式呢？这些形式又怎样运用呢？

一、在学习歌词时合作

歌曲的歌词，对表达歌曲的思想极为重要。让学生熟悉歌词，在音乐学习中是重要的教学任务。教学歌曲时，应当先让学生熟悉歌词，歌曲的歌词大多节奏感强，读起来朗朗上口，极富美感，如果我们教学得法，就会增加歌词的美感，激发学生的学习兴趣，增强音乐的感染力，让学生充分享受音乐学习的过程。如在教学二年级《咏鹅》一课时，就可以让学生在小组中熟悉背诵这首诗。当学生熟悉这首诗后，教师进行朗诵指导，充分读出本诗的节奏，创设宽松美妙的学习氛围。本诗的节奏应为：鹅/鹅/鹅，曲项/向/天歌。白毛/浮/绿水，红掌/拨/清波。如果读出这样的节奏，诗歌的音乐感会大大增强，就会渲染学习气氛，让学生增加学习兴趣，为学唱歌曲奠定很好的基础。有的老师可能认为，一首小诗，让学生复习一下就够了，还需要合作吗？我认为这种观点至少是偏颇的，因为合作学习的理论告诉我们，合作，不仅仅是一种形式，更是学习的内容。这也就是说，让学生学会合作，也是教学目标之一。我们经常听到有的老师说，不管用哪种方法，只要让学生学会了就行。这种说法显然是不符合新课改理念的，因为新课改理念要求的是三维目标，学会仅仅是一维目标，还有过程与方法，情感态度和价值观目标。所以，在学习过程中合作，是新课改对课堂教学的基本要求，也是重要要求。

二、在学唱歌曲时合作

学唱歌曲，是小学音乐课教学的重点和教学难点，也是音乐课的主要环节。一般情况下，老师们会用很大的精力来突出重点突破难点，但怎样突出怎样突破，很多老师多少会有一些茫然。新课改理念告诉我们，小组合作学习是一种极富创意与实效的教学理论与策略，是音乐实践中重要的组织形式，是贯彻课改理念的最好方法。所以，在小学音乐课堂教学中，要突出重点突破难点。要让学生成为课堂的主人，就必须在教师教唱歌曲后，让学生自主地进行学习，也就是让学生在小组中进行学习。一般的程序为，学生在小组中进行练唱，做到知识的迁移，让学生取长补短，在小组中锻炼自己，展示自己，培养能力，使每位学生都得到发展，让每位学生都参与到学习活动中，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习。

三、在展示交流中合作

一般来说，展示交流环节是对小组合作的总结，其实也是课堂中很好的合作形式。在这一环节中，要充分发挥教师的主导作用，组织、调控好合作的形式和节奏，要对合作内容、形式进行有效的指导。在小组间展示交流时，定好基调，掌控交流进程。

教师必须对学生的发言进行有效指导。学生发言时，教师应要求学生做到声音响亮，学生评价或质疑他人发言时，应要求做到语言婉转有礼，学会尊重别人。同时，在他人发言时，教师要提醒其他学生注意倾听，积极思考，做好质疑的准备。教师应采取有效措施，激发学生参与交流讨论的积极性，采用必要的激励措施，体现鼓励性原则，从组内讨论交流到课堂展示再到补充、点评与质疑，处处都要突出学生的主体地位。作为教师，要学会在与学生的互动中展示自己的教学魅力，这样，才能真正使小组合作发挥效益，才能真正体现教师的主体地位。

四、在巩固提高时合作

小学音乐课中的巩固提高环节，也是音乐课的重要环节。如果教师组织得法，对提高课堂教学效益的作用是巨大的。所以，我们一定要组织好这一环节，怎样才能抓好这一环节呢？最主要的还是要让学生成为学习的主人。教育学、心理学研究都证明，抓好巩固练习和巩固提高环节对提高学习效率作用不可忽视。例如，在新授完《让我们荡起双桨》这首歌后，就要适时地组织小组合作，让学生在小组中巩固提高，让学生在小组中练唱、表演，做到知识的迁移，激发学生的学习兴趣，培养学生的胆量，培养学生的合作精神，让学生成为学习的主人，发挥学生的主体作用。这样才能很好地体现新课改精神。

五、在拓展延伸时合作

拓展延伸，是对教学内容的深化和巩固，是将所学知识转化为能力的有效过程，也是丰富教学内容的必须手段。在这个环节，让学生进行合作也会激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面和视野，提高教学效益。比如在教学完四年级《我们的田野》这首歌曲时，可以根据这首歌是描写田野生活这一主题，设置：

“同学们还知道有哪些歌曲是描写这一主题的？请先在小组内视唱，之后在全班进行展示。”作为四年级的小朋友，很可能熟悉《在希望的田野上》、《听妈妈讲那过去的事情》等歌曲，让会唱的同学在小组内进行表演，然后全班展示。也可以播放这些歌曲的视频，这样可以很好地活跃课堂气氛，增加学习兴趣，深化对所学歌曲的理解，让学生为学习的主人，让他们充分享受音乐学习的乐趣，感受音乐的美妙，热爱学校生活。

小学音乐教学中小组合作的内容方法是多种多样的，只要我们教师心中有佛，眼中才能看见佛。只要我们有新课改理念，就能有贯彻课改理念的教学方法。我们教师要不断研究反思，在教学中反复实践，探索完善的小组合作的方法，才能使小组合作学习在音乐课堂教学中发挥应有的作用。