关于高师钢琴授课模式的思考

曾贞

[摘要]在钢琴教学过程中，采用的授课形式是多种多样的，其中主要采用个别课、小组授课、集体授课等形式进行开展，但是随着我国高校学生的扩招，我国高校音乐专业学生也不断地增加，与此同时，师资力量却是有限的，那么在教学过程中，只能够采取集体授课、小组授课的形式，而对于个别授课或者是一对一授课，根本没有办法开展。在这种模式下，使得我国的钢琴教学和学生的钢琴学习情况都受到了很大的影响，对于高琴的教学质量也带来了非常不利的影响。文章从教育观和质量观的角度加以分析，从而不断地改善我国的钢琴授课模式。

[关键词]高师钢琴；授课模式；教育观；质量观

在高师专业授课过程中，通过对当前的授课模式中存在的不合理情况加以分析，在授课过程中，可以通过利用一些多媒体教学的形式进行课程教学，从而不断地提高我国高师音乐专业的钢琴教学水平，使得学生在学习过程中不断地对钢琴教学加深认识，结合钢琴教学大纲，开展适合的教学模式，从而不断地提高我国的钢琴的教学水平。

一、高师钢琴教学的基本任务

钢琴是高师音乐专业教学过程中一门重要的必修课程，是一门基础性的专业技能课程，教学的目的就是为了培养学生的规范、系统、全面地演奏技巧的掌握，在短时间内能够学好基础，掌握相关的基础技能知识，高师钢琴教学的对象比较特殊，他们和专业的钢琴专业学生不同，专业的钢琴学生从很小开始就已经学习钢琴，对钢琴学校已经有了一定的规范学习过程，但是高师音乐专业学生由于在入校之前，各自的钢琴水平不同，因此在教学过程中，不能够只针对部分水平高的人进行教学，要综合整个的学生的素质，开展钢琴教学。

二、当前高师音乐专业钢琴教学的主要教学模式

在我国当前的钢琴教学课程中，主要的教学模式有以下五种，第一、集体授课模式，这种授课模式，是最普遍和广泛的一种授课方式，通过数码钢琴教学，每周开展两个小时的课程教学。第二，按照一对四的小组授课模式；第三，按照一对三学习的基础上，可以主修钢琴，但是学费需要单独地对钢琴教学进行收取；第四，按照一对三学习的基础上，对于每学期表现优良的学生进行选拔，作为下一学期的钢琴主修学生，学费不需要单独地对钢琴教学进行收取；第五，按照学生每一学期的钢琴表现或者是钢琴基础，开展不同的授课方式，对于程度高的同学开展单独授课，对于程度较低的同学采用小组授课或者是集体授课方式。

三、对我国当前的高师音乐专业钢琴授课的思考认识

对于以上的这几种钢琴授课模式，我认为其在授课模式的选择上存在一些不足，下面我简单对其进行分析。

（一）没有完整的现代钢琴教育观

高师音乐专业的学生在学习钢琴的过程中，不能因其个别的差异，而只注重程度高的学生的钢琴学习，而对于程度低的钢琴生的教学就下降，钢琴作为一门主要的必修的课程，在教学过程中，需要对学生开展全面的教学，而不是少数人的钢琴教学课程。钢琴教学更应该结合大部分人的学习程度开展适合的教学方式，而不是形成两级分化，从而使得我国的高师音乐专业的学生钢琴水平只有个别较好，剩下的钢琴水平都非常差，在教学过程中，要尊重人人平等，开展同等的教学过程，在尊重个性差异的基础上，实现平等教学，从而不断地提高我国高师音乐专业学生的钢琴弹奏能力。

（二）过分追求规模效应，教学质量优化意识差

尽管我国大专院校的招生增加，但是在教学过程中，不能够为了降低教学成本，从而开展集体课程的教学，钢琴教学不同于其他课程的教学，既需要注重理论讲解，同时实践操作也非常重要，那么在集体授课的过程中，对于学生的理论讲解和实践操作都有着非常不利的影响，高师音乐专业学生毕业以后，所要教授的对象是我国的小学生，那么我们一直强调说，从小就有着良好的教育，但是如果教师的教学方式都不能够很好地开展，那么学生的教学水平和能力又如何提高呢！因此在教学过程中，一定要注重高师音乐专业学生的教学质量改善。

（三）对钢琴教学的内容把握不准确

在不同的教学模式开展过程中，没有充分地利用和发挥各种教学模式的优势，没有对各种模式之间形成一定的教学互补和组合。

四、改善高师音乐专业钢琴授课模式的探讨

在实际的钢琴授课过程中，一定要对各种授课模式的优劣进行准确的划分和比较，在每一种授课模式之间进行优良的组合，在授课过程中，能够做到因材施教，根据学生的个性化差异，在尊重学生平等教学的基础上，开展有目的、有计划的教学过程，通过加强教师和学生之间的沟通交流，从而不断地提高学生的钢琴弹奏水平，在钢琴教学过程中，可以通过采用小组授课或者是一对一的授课模式，但是这种授课方式就是成本高，因此在学生少，教师数量较多的情况下，开展实践教学。对于小组授课，那么就是选择钢琴水平差不多的学生开展授课，这样能够有效地提高教学质量，有利于学生之间互相学习探讨，通过各自的优势劣势对比，从而不断地克服困难，提高钢琴演奏水平。这种小组授课的方式，可以穿插一对一授课，比如一位教师对一位同学进行讲解和指导的过程中，那么另外的其他几位同学就可以很好地进行学习和总结，正是因为几位同学的钢琴弹奏水平和能力差不多，因此这样虽然是小组教学，但也达到了一对一教学的效果，能够有效地节约教学时间。

在实际的教学过程中，一定要对以上的钢琴教学方式进行很好地结合，不要一直都是一种教学模式，不懂得变革。在钢琴教学过程中，一定要结合具体的教学环境和学生的钢琴弹奏水平开展适合的教学方式，目的就是为了提高学生的钢琴理论知识掌握和钢琴实践操作能力，从而形成具有自己个性的钢琴弹奏表达能力。

五、结束语

在高师音乐专业钢琴教学过程中，主要以小组授课和一对一授课为主要的授课方式，虽然增加了教学成本，但是相对于学生的钢琴水平提高所获得社会收益来说，是大大地获益了，总之在钢琴授课过程中，一定要以学生为主体，开展适合学生的授课方式，以有利于促进学生的发展为目标开展钢琴教学，通过建立相关的教学规范和专业规范，从而结合不同教学模式和不同的学生素质、环境等条件，开展适合的钢琴教学课程，提高高师音乐专业学生钢琴弹奏水平，为下一代的发展奠定良好的基础，从而掌握更多的钢琴理论知识和实际弹奏技巧，为基础音乐教育工作更好地服务。