浅谈如何提升高等师范院校学生练琴效率

王彤

[摘要]长久以来，众多钢琴教师把教学的重点集中在课堂上，从教师角度来讲这是无可厚非的，但是对于学生来说，课堂教学只是接受知识的过程。而钢琴作为一门技术学科，仅是接受了知识还远远不够，必须经过大量练习和反复的磨合才能真正掌握弹奏的要领。

[关键词]钢琴练习；分手弹奏；背谱；练琴效率

我们将琴练习过程分为：准备步骤、练习步骤和总结步骤。下面我将分步骤进行探讨。

一、准备步骤

弹奏一首新的曲子之前，先要对它熟悉。最好的办法就是反复欣赏演奏的音响资料，如果有条件的话最好能够听几个不同版本的演奏，可以开阔学生的视野。在听曲子的同时要分析曲子的结构，因为我们需要根据结构来决定我们如何练习这首曲子。并且要进行初步的读谱，同时要注意读谱的准确性。我们以莫扎特的《土耳其进行曲》为例，这是一首回旋曲式结构的钢琴曲，其主题建立在a小调上，是著名的舞曲性质的优美轻快的曲调。插部是具有土耳其军乐风格的旋律，用A大调呈示。这首乐曲中主题出现了两次，A大调的插部也出现了两次，在后面八度的弹奏加以变化出现。通过这样的初步了解，对于背谱有相当大的好处，并且能够有效地提高练琴效率。

二、练习步骤

（一）预备的过程

同做剧烈运动一样，在运动前我们要热身，而且练习要有一定的针对性。由于我们之前已经进行了读谱，所以对于乐曲中出现的技巧已有所了解，我们应该针对这些技巧进行专门的准备练习。还是以《土耳其进行曲》为例，在这首乐曲中，音阶跑动出现得比较多，还有八度弹奏和八度的分解弹奏。那么我们在准备的时候就要加强音阶和八度的练习，而且这首乐曲是建立在a小调和A大调上，因此更要集中在这两个调上练习音阶和八度，这样才更有效果。

（二）从最难的部分练习

让我们回到《土耳其进行曲》这首曲子中，中间的A大调跑动旋律和后面分解八度是这首曲子中最困难的地方。练习一首曲子，要从最难的地方着手，道理很简单，因为弹奏最难的地方需要的时间是最长的，所以要多花一些时间来练习。如果把最难的留在最后，在弹奏的时候就会发现，往往最难的这部分才是最薄弱的环节。在练习困难乐段的时候，我们需要进行段落性的练习，也就是选择一个较短的练习段落，这样可以有效地缩短练习的时间。在一个困难段落，往往只有几个音符会难住你，所以除了这几个小的段落是不需要特别练习的。在这首曲子中，下面这几小节是最难的（谱例1），找到适合的指法是十分重要的，并且要确定能够很舒服地使用这个指法。

选择小的练习段落，可以使学生在很短的时间内一直重复弹奏这个段落，这种集中的练习是让手掌握新的弹奏动作的最好方法。选择这种短的段落进行练习，可以使学生在很短的时间内练好这种困难的段落。

（三）分手弹奏

练习困难段落的时候，尽量不要直接用双手弹奏。要先分手练习，才能真正获得技巧。比如在《土耳其进行曲》中分解八度的部分，如果直接用双手弹奏会感觉很难合上。那么就可以先用分手练习，直到弹奏自如之后，再合手练习。值得注意的地方是，分手练习只需要在比较难的地方使用。初学的学生在练习所有的曲子的时候都应该先使用分手弹奏的方法练习。经过一段时间就能熟练地掌握这种练习方法了。

（四）慢速到快速

当把全曲的基本弹奏掌握之后，一部分学生就容易急于求成，还没有到技术完全过关就把速度提到一定的高度上。这样，很容易就出现技术动作变形，弹错音，甚至弹奏衔接不上的毛病。这时候，就需要学习着把速度降下来。人的记忆好比一块平整的钢板，当我们正确演奏一次钢琴，就像是在这块钢板上轻轻地划上一道直线，虽然不清晰但却是笔直的、正确的。我们如果每次都能慢慢地，准确地进行弹奏，经过一段时间这条记忆上的直线就会变得很深，在我们机体上的表现就是，不需要我们刻意地控制也能以正确的方法弹奏出乐曲，我们也称之为“肌肉记忆”。但是，如果我们在练习的过程中还没有形成正确的记忆，就急于提升速度，很容易在我们的记忆钢板上划出一道“支线”，也就是错误的记忆，如果这种错误被重复一定次数，反而对我们的弹奏是会产生负面影响的。所以在练习过程中，学生一定要遵循由慢到快的练习原则。

三、总结步骤

（一）背谱

在学生练习之后，应该把当天所练习的曲子，整体上在心里回顾几遍，好比看完一场电影，看的时候只是一个个片段，有时候对情节并不理解，但是当你看完全部之后才懂得每个片段的意义。我们练习的时候只是一个个乐段甚至是乐句的弹奏，很难完整把握全曲。因此，在练习之后有必要在心里将乐曲理性地贯穿一遍，从音乐上和技术上更加便于衔接。经过反复的这种回顾，学生自然而然地形成了理性的背谱，对于弹奏大有好处。

（二）应用性技术总结

对于师范生来说，学习钢琴有几个主要目的：一是能够承担一定的钢琴独奏任务；二是能够在今后从事钢琴教学；另外，掌握一定的钢琴伴奏技能也是很关键的。所以在每次练习之后应该针对这几点进行总结。如果学生能够学会在弹奏中自己总结问题、发现问题、解决问题。无论对于自身钢琴学习，还是今后从事教学都是很有益处的。所以要引导学生学会把每天遇到的弹奏难点总结出来，并将自己如何克服这些难点的心得加以总结，逐渐形成自己的教学经验。

最后，在弹琴结束时，如果能将当天弹奏的钢琴曲中一些适合的左手音型尝试着应用到钢琴伴奏中去，就能真正地将乐曲练习目的发挥到极致。比如《土耳其进行曲》中主题部分，左手伴奏应用了半分解的音型，这就是一种常用的伴奏音型，可以提示学生做一些练习。

以上就是学生有效的练习钢琴的基本步骤，当然并不是绝对的。根据学生不同的练习习惯和钢琴演奏基础，还可以适当地做出调整。通过这些科学的练习步骤，一定会使学生摆脱盲目练习的误区，有效提高练习效率，达到事半功倍的效果。