浅谈钢琴音阶的分组练习法

[摘要]文章从分析音阶基本单元的构成、寻找指法规律、分组循环练习三个方面提出了一些简单易行的练习方法，旨在减少学生练习音阶的盲目性，从而提高练习效率。

[关键词]钢琴音阶；指法规律；分组循环练习法

音阶练习是钢琴学习者必练的基本功，从古到今没有一个钢琴家认为音阶不重要，钢琴大师吉泽金说：“如果每天认真正确地进行短暂的音阶练习，那么他的演奏水平将会超过那些练习数年的学生。”一个演奏者是专业的还是业余的，一看他弹的音阶基本就清楚了。从表面来看，音阶只不过是一组按高低顺序排列的音符，但要弹好它并不是那么容易的一件事，尤其对于那些处于钢琴基础练习阶段的钢琴学生，弹出来的音阶问题是五花八门，所以，教师的训练方法就显得相当重要。始练音阶都是从C大调音阶开始，通常我们使用的谱子都是这样记谱的：

大多学生拿到这样的谱子如果教师不再三强调弹奏要求，尤其是指法和调号，大多数学生就会凭着感觉不假思索地乱弹一气，聪明点的学生弹奏的音阶音是对的，指法跟谱面标记的指法就不是一回事了，作为教师最头痛的就是学生弹音阶错指法，一旦弹错当面指出来下去练习依然不当回事，有的学生谈得非常流畅，但指法却是错的。如果是反应慢的学生错了指法流畅性就可想而知了，这个问题到底是什么原因造成的呢？其实就是记谱方式不利于记忆造成的。那么怎样才能解决这个问题呢？

一、分析音阶基本单元的构成

我们首先要引导学生分析每首音阶的构成元素，再对照键盘找每个音级的位置，这样学生就不会犯错音记不住调号的错误，例如：D大调音阶。

实际D大调音阶的构成元素就是：从D到高八度D的这么一个音列，调号规律为中间F、C这两个音级是升高的。

二、寻找指法规律

音阶指法是练习的关键，如果指法不正确就会导致流畅性、连贯性、完整性等没有保证。大多学生弹奏音阶问题都出在指法上，那么为什么学生记不住指法呢？原因其实很简单就是谱面标记的指法过于繁琐复杂，误导了学生的记忆方法，我通常使用的音阶钢琴谱都是把所有音的指法都标记出来了，看似很全面其实学生正好因为过于繁杂而记不住。例如D大调音阶的指法为：右手：上行为1231234，下行为4321321，左手：上行为：4321321，下行为：123 1234，而且好多调都是这样一个通用指法，它们包括C大调、G大调、D大调、A大调、E大调、c小调、g小调、d小调、a小调和e小调。

为了能使学生既快又准地记住每条音阶的指法，就需要我们抛开已有的思维定势引导学生寻找更简单而又便于记忆的指法规律。我们在弹奏音阶的时候发现大拇指起到一个有着非常重要的连接作用，我们不妨关注一下大拇指所弹奏的音，就会发现一个简单易记的规律。

在下面这首D大调的音阶中，如果我们只看大拇指的弹奏就会发现：主音D左手开始音和右手的最高音都是小指，除此之外其余的D音都是大拇指，而且右手大拇指弹的另一个音是G，左手大拇指弹得另一个音是A。这时我们就能发现这首音阶的指法规律为：除最低音和最高音是小指外，右手遇到D和G用“1”指，左手遇到D和A用“1”指。

那么D大调的指法规律就是：右手D、G是1指，左手D、A是1指。

我们再来看看F大调音阶，就发现双手大拇指弹奏的音是相同的，即：F、C

所以在音阶的弹奏中也许我们只需要强调让学生记住大拇指弹奏的音就可以了，这样更便于记忆。

三、分组循环练习

完整的音阶一般包括四组，每次练琴时先弹熟第一组音阶的上下行，再分别弹第二组、第三组、第四组的上下行，最后再将它们连起来完整去弹效果比较好。以D大调为例来看看这个练习过程：

（1）练熟第一组音阶的上下行，记住指法规律：右手D、G为1指，左手D、A为1指。

（2）背谱弹奏第二组的上下行，这时左手开始音的指法需要变为1指，其余的各音指法不变，只是位置提高了一个八度。依次类推弹奏第三组、第四组。

（3）循序渐进，加快速度。开始简单一般采用每分钟50～66拍的音乐速度比较好，每次练习四遍，第一遍分组用二分音符的感觉来弹奏（一个音弹两拍），这个速度便于学生冷静的分析和思考并准确记忆，第二遍用力度均匀一致的四分音符感觉来练习；第三遍用追求强位音突出的八分音符感觉（一拍内均匀地两个音）；第四遍发展为四个八度音阶力求弹出强位音突出的十六分音符感觉（一拍内均匀地四个音）。

总之，音阶练习对于初学钢琴者是重要的基本功训练，要练习好音阶首先需要分析每条的音阶的构成元素，可以采用先分手后合手的分组练习方法，在练习过程中找出简单易记的指法规律；其次在熟悉指法、键盘位置、调试及其转换的基础上，由慢速度到快速度；由弱力度到强力度；最终达到慢快自如、强弱可变。这种分组练习法既能巩固记忆，提高弹奏的准确率，也能增强学生学习音阶的主动性，从而达到提高控制和运用手指的能力的目的。

作者简介：钱生槭（1965-），男，甘肃庆城人，陇东学院音乐学院讲师，研究方向：钢琴教学。