多媒体辅助巧用善用 英语课效果事半功倍

司晓静

摘要：多媒体辅助教学是《英语课程标准》对英语课堂教学提出的新要求，是教学手段和教学方法改革的重要突破。如何使多媒体辅助教学在提高教学质量、改善课堂效果、促进学生全面发展方面发挥作用呢？如何合理有效地使用多媒体，使英语课堂教学效果事半功倍呢？本文阐述了一些具体的做法。

关键词：多媒体辅助教学；英语课堂；教学效果

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0118

《英语课程标准》强调了“开发与利用网络资源”，明确指出“在英语教学中除了合理有效地利用教科书以外，还应积极地利用其他课程资源，如音像资料、多媒体软件、广播影视节目、网络资源、学校资源设施等。”新课标对课堂教学提出了新的要求，传统的教学模式已无法满足现代教育的需要。多媒体对教学的辅助作用无疑是教学手段和教学方法改革的重要突破。

日臻成熟的多媒体技术走进课堂、辅助教学，已在优化课堂效果上发挥了无可替代的作用。它以现代化的手段运用文字、图片、音频、视频及妙趣横生的益智游戏，营造出轻松愉快的教学氛围，创新出色彩缤纷的教学情境，使教师潜移默化地传递了新知识，学生也提高了英语交际能力。但是，笔者在多年教学中也注意到多媒体辅助教学能带给英语课课堂教学质的飞跃，但有时也能产生过犹不及的效果：有一些课堂过多地使用多媒体，把本来简单明了的知识点搞得枝繁叶茂，英语课变成了多媒体展示课。因此，如何合理、有效地使用多媒体，使英语课堂教学效果事半功倍呢？下面，笔者就使用多媒体辅助教学的几点做法谈一些体会：

一、巧用善用图片和地图，将抽象知识直观化、形象化

在教授人教版七年级下Unit 2 Wheres the post office？时，笔者先在大屏幕上展示出几幅建筑物的图片，生动地向学生教授了library， hotel， restaurant， bank， supermarket， park等，但对于payphone而言，现在的学生由于生活条件很好，大部分都使用手机，较难理解payphone一词的含义，简单地用中文去解释固然可以，却无法让学生置身真实的英语环境中。因此，笔者将马路上为数不多的一些公用电话亭拍摄下来，投影在大屏幕上，并截取了影视作品中有payphone的画面，使学生生动形象地理解了payphone 一词。

通过这种形式，学生感觉身临其境，学习变被动为主动，对话练习自然而然，课堂教学效果事半功倍。

二、巧用善用声音和各种游戏设计，使词汇教学生动化、趣味化

想象是创造的源泉，没有想象，就没有创造。要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师应利用现代教育技术的多种手段，多角度地培养学生的想象力，从而调动学生的思维。在教授人教版七年级下Unit 3 Why do you like koalas？ 时，笔者展示出一张动物园的图片，通过小图片让学生认识完不同动物的单词之后，笔者组织了猜词竞赛，播放不同动物的叫声，展示不同动物身体的某一部分，给出动物所来自的不同国家的地图，动物爱吃的食物等，让学生猜动物、熟悉动物的名称、描述动物的样子。动物叫声的加入使课堂变得生动、有趣，学生也熟练掌握了有关动物的知识，教学效果事半功倍。

三、巧用善用动画和电视电影片段，使语法教学简易化、情景化

语法课通常对学生来说是枯燥无味的。笔者在教授现在进行时、过去进行时等时态时，选取了学生们熟悉的、喜欢的《猫和老鼠》片段，在播放的同时让学生们来练习：What is Tom doing？ What is Jerry doing？ What was Tom doing when Jerry came out of his hole？ What was Jerry doing when Tom woke up？熟悉的视频画面，可爱的猫和老鼠，大量感性材料的刺激，一下吸引了学生的眼球，提高了学生的学习兴趣，学生们一个个积极踊跃地发言讨论，从而熟悉了句型、掌握了语法，课堂教学效果事半功倍。

四、巧用善用SMART电子白板，学生动手操作，真实体验

电子白板教学现在也已经越来越普及了，英语的大部分课堂都可使用现场批注，遮罩等工具操作设计，而SMART中的设计互动环节是最方便的。笔者在教授八年级上How do you make a banana milk shake？时，将制作奶昔的各种原材料，榨汁机罗列出来，学生走到白板前，通过拖动对象，边操作，边讲解制作奶昔的步骤。这一环节极大地吸引了学生的兴趣，课堂教学也真正变成了学生的舞台。在接下来的沙拉制作、汉堡制作部分，笔者也采取了同样的策略，学生积极参与，不仅语言表达能力也得到了提高，而且课堂教学效果也事半功倍。

五、巧用善用班班通设备，创设教学情境，实现资源共享

“班班通”实现了教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，也影响了教师的备课方式，更多的是实现了教师备课资源的共享。使用班班通后，教师们可以通过学校的电子备课系统进行备课、课件设计和制作，也可以在家中备课出题等，然后通过网上“资源共享”互相交流，极大地方便了我们每周一次的集体备课，备课效率提高了，教学效果也更好了。笔者带领我们年级的英语教师建立了英语组公共邮箱，大家有好想法、好课件、好文章、好习题等都可以发到邮箱，资源共享。从而使英语课堂的教学效果也事半功倍！

实践证明，多媒体辅助教学具有很强的直观性、趣味性、互动性等特点。多媒体辅助教学中对图片、声音、动画、视频等各种信息载体合理恰当地使用，能极大地调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使学生不知不觉地在愉快的气氛中发挥自己学习的主动性，英语课堂教学效果也会得到大大提升。《英语课程标准》也提到：“计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应时代需要的新的学习模式。”

因此，作为新世纪的教育工作者，我们应清醒地认识到教学手段和教学方法的变革，认识到多媒体辅助教学的优势，我们要合理使用多媒体辅助教学，用多媒体挖掘教材中的抽象知识点、情景语言点、然后“活化”教材，创设情景，努力使学生爱上英语，用英语思考、用英语表达、用英语交际。长此以往，英语课堂教学效果一定会事半功倍，学生的听说读写综合素质一定会全面提高！

（作者单位：河南省洛阳市东方二中 471000）