精于设计 简于练习

周慧

练习一直是辅助学生掌握新知、巩固新知必不可少的教学环节，而练习的设计与搭配绝对不能信手拈来，否则，练习会出现以下的境地：（1）重复的练习设计，导致学生乏味，学习趣味性丢失；（2）没有坡度的练习设计，导致学生如坐过山车，学习积极性遗失；（3）蜻蜓点水的练习设计，导致学生记忆性学习，学习能动性丧失. 如何能保持住孩子学习的积极性、趣味性及能动性呢？大部分老师在设计练习时，可以避免重复练习，保持孩子的趣味性；也可以设计梯度练习，保持孩子的积极性. 但是，在开发孩子的能动性上，老师还是要动一番脑筋的. 下面我就结合一些教学实例谈一谈，在设计练习提高孩子能动性方面做的一些探索研究与想法.

一、精于“變”，简于“形”

二、精于“形”，简于“思”

三、精于“思”，简于“量”

综上所述，精于设计，简于练习，才是开发学生能动性的有效途径. 只有对练习内容及形式进行“变”“形”与重组，才能使练习“量”最少化的同时，更好地促进学生“思”考最优化.