“四位一体”的《网络营销》课程改革与创新

胡莹

[摘 要]本文分析了高职院校网络营销教学课程设置情况，基于社会对于网络营销人才职业技能能力的需求，构建了理论实践学习与前沿动态追踪结合、课程校内实践与校外实践结合、大学生网络营销大赛与职业资格证书考试结合、网店经营实践与创业教育结合的“四位一体”的《网络营销》课程体系模式。通过课程体系的构建，为社会培养出更多的高级技能型网络营销人才，从而服务于社会。

[关键词]四位一体；网络营销；课程体系

[中图分类号]F712 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）39-0149-02

《网络营销》是电子商务专业的核心课，随着网络信息技术的发展，越来越多的企业通过网络开展营销活动，《网络营销》是伴随着网络信息发展起来的一门将传统营销理论与互联网结合的新兴学科。课程是电子商务专业知识体系中从基础理论到基础应用的接口课程，通过《网络营销》课程的学习，学生应该具备利用不同的互联网工具和网络营销方法进行网络策划推广和网络促销的能力，课程的教学体系构建的合理性直接影响专业理论的提升和专业技能的培养效果。

1 高职院校《网络营销》教学课程设置情况分析

目前国内的高职院校电子商务专业普遍都开设了《网络营销》课程。由于高职的人才培养目标是培养技能型人才，因此在《网络营销》教学课程的设计上，许多职业院校教师对该门课程采用的是基于工作过程的项目式教学设计。以项目为导向的课程开发思想已经成为国内高职课程重构过程中的主流指导思想，但由于电子商务专业学生多元化就业工作岗位对学生专业知识技能的综合性要求较高，使学生学习和职业能力培养出现断层，难以实现学生职业能力的持续发展。同时，立足岗位群的工作过程整合后形成的主要行动领域和学习领域出现一定程度的断层，学生很难通过真实的实践平台融合知识的综合运用。因此，本文在项目导向的《网络营销》课程设置的基础上提出一种新的《网络营销》课程教学体系，该体系的构建不仅在教学设计上以项目为导向，而且将实践、比赛考证和创业结合起来，从多方面全方位进行网络营销人才培养，为社会输送大量高技能应用型人才。

2 “四位一体”的《网络营销》课程体系构建

2.1 课程设计思路

课程的开设设计必须是在一定的专业背景下进行，其目的是服务专业人才培养目标的实现，要满足这一要求则必须首先要确定社会对网络营销人才的职业技能。通过对企业网络营销人才需求调研，结合企业的网络营销人才需求确定课程教学项目的设计，课程开发遵循校企资源共享，师生企业共建。在课程体系构建过程中，每个环节均有业务相关度高的典型中小型企业全程参与与支持，企业主要的技术和业务骨干参与了课程体系的建设，如提供编写思路、参与部分项目任务撰写、承担了部分关键性的实践教学任务、指导学生校外实习和校内实践项目的开展等任务。

2.2 课程体系实施环节

2.2.1 理论实践学习与前沿动态追踪结合

在课程的学习过程中，结合通过结构网络营销岗位的人才素质要求，通过对企业网络营销人才需求的调研分析得出目前社会对网络营销人才的技能需求主要集中在网络信息推广、网络信息维护和网站管理几方面。通过重构企业真实案例背景，实现网络与营销理论实践的融合，在课程的项目内容设计上，将课程内容分为五大项目模块（见下图），分别是网络信息搜集、网络平台建设、企业网络推广、网站统计分析和个人网上创业五大项目，每个模块分别是一个独立的项目，通过项目为载体的工作任务的完成来实现整个教学内容。网络信息搜集、网络平台建设、企业网络推广、网站统计分析是四个平行的流程性项目，个人网上创业是项目内容的综合。

由于互联网的发展迅速，《网络营销》课程的时效性非常强，几乎每天都有不断更新的网络现象和一些新的《网络营销》方法。因此，在项目式教学进行的同时，在每个项目教学过程中设置项目相关的最新《网络营销》前沿动态分析，主要的途径是网络新闻播报和补充知识介绍，通过这种方法让学生了解《网络营销》新方法和新观点，在项目内容的学习上能够实现相互补充、与时俱进的目的，实现理论实践与前沿动态的追踪结合。

《网络营销》项目式教学设计

2.2.2 课程校内实践与校外实践结合

在《网络营销》课程的教学时，选取了大学生网络营销能力秀平台作为校内实践的平台。大学生网络营销能力秀为中国互联网协会“互联网应用实训促就业工程”项目之一，是网络营销教学网站实践教学平台的组成部分，通过网络营销实践活动，锻炼大学生的网络营销应用能力的实践平台。平台的开放时期分为春、秋两个季，正好贯穿《网络营销》课程教学始末，学生可以一边学习《网络营销》课程知识，一边结合所学知识在能力秀平台上进行为期三个月的综合实践。平台所设置的实践环节和《网络营销》课程内容一致，学生所学知识能够通过平台操作实践，而且网络营销能力秀平台每个工作日下午五点会更新个人的AR（Ability Ranking）值，学生也可以通过平台看到自己每天能力排名的变化，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。

在校外实训方面，由于课程的体系设置是和企业一同进行的教学项目设计与开发，在学习末和实习环节期间，会安排学生去企业里进行校外实践，通过项目式教学、校内实践平台和校外实践平台的结合，学生对网络营销的知识体系可以实现多方位全面掌握。

2.2.3 大学生网络营销大赛与职业资格证书考试结合

大学生网络营销能力秀平台（abc.wm23.com）既是一个实践平台，也是一个大赛平台。该平台每年春、秋季都会开展大学生网络营销能力秀比赛。也就是说，学生在该平台实践操作的同时，也参加到了该阶段的大学生网络营销大赛中。在大学生网络营销大赛期间，全国所有加入到这个平台的师生都可以通过其一起探讨和切磋网络营销手段和方法，网络营销教师的指导，进一步延伸网络营销理论与实践相结合的教学内容，提高电子商务专业大学生的网络营销能力，从而提高专业技能。大学生网络营销大赛所涉及的实践技能的内容和网络营销师的考证内容相关度极高，也就是说，学生通过网络营销能力秀平台参与大学生网络营销大赛的同时，也与网络营销师职业资格证书的考试内容结合起来，学生通过网络营销能力秀平台的实践操作能很快掌握网络营销师考证所需的理论和操作内容，为网络营销师的考证提供了实践机会，可以达到事半功倍的效果。

2.2.4 网店经营实践与创业教育结合

当今大学生创业是一个热门的话题，政府也非常支持大学生创业。目前，从毕业生的情况来看，不少学生选择毕业后自主创业。个人网上创业是目前比较常见的一种大学生自主创业方式，在《网络营销》课程的五个项目中的综合项目是个人网上创业，这个项目在整个《网络营销》内容中体现了项目设计的综合性。在课程的设计中，将网店经营实践与大学生创业教育结合，鼓励电子商务学生通过网店经营实现自主创业，在培养学生具备网络营销实践技能的同时，也培养学生的自主创业能力，通过自主创业达到就业的目的，以适应社会不同类型人才需求。

3 结 论

在实施《网络营销》课程的教学过程中，采用项目式教学方式的同时，结合当代发展前沿选取教学内容；课程的教学过程中贯穿校内校外实训，不仅增强了学生的操作技能，还能让学生走出校园进行大范围的学习和交流，以增强知识学习广度；通过开展大学生网络营销技能大赛同时让学生既参赛又掌握考证相关知识，保证了职业能力资格考证的高通过率；同时把网店经营实践和创业教育结合起来，既增强了学生的个人实践技能，也提高了学生的自主创业能力。通过四位一体的课程教学体系的设置，从多角度、多方位培养出具备高技能应用型的网络营销人才。

参考文献：

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