初中数学教学应多媒体与板书有机结合

韩文

在数学课堂教学中，适时地将多媒体和板书有机结合，能增加教学的有效性，提高学生综合素质，满足学生多方面发展，真正提高数学课堂教学质量。

教师在教学过程中，板书是传统课堂教学的重要手段。而今，如何利用板书来完善教学目标，也是不容忽视的课题。

一、板书的重要性和局限性

教师在教学中导入新课时，要板书章节标题；引入概念时，要板书定义；探索规律、研究性质时，要板书定理、法则；证明、解题时要板书过程等等。通过板书学生可以很好地将学习内容连贯起来。但是板书也有它自身的局限性：它不够生动形象，不能以动态的形式展示数学图形的变化，且黑板的大小、教师的书写速度等都对教学内容是一个束缚，而多媒体的介入正好可以弥补板书的不足。

我們在课堂教学中，要适当地应用多媒体辅助教学，更为重要的是，在教学中要将多媒体与板书有机结合起来。只要教师能灵活运用现代媒体教学，同时又设计出具有较高艺术性的板书，就能增加教学的有效性，提高学生的综合素质，最终使学生能获得多方面的满足和发展。

二、多媒体是课堂教学的重要辅助手段

多媒体对课堂教学的辅助作用主要体现在以下几个方面：

1. 化繁为简，使理论与实践相结合。例如，在教学抛物线时，我通过喷泉的动态演示，展示了抛物的动态过程，使学生在美的欣赏中认识了抛物线的特征。又如，教学三角形中位线是1/2 底长的性质时，我用ppt展示三角形运动的方式体现出其中线段长度的相互关系，让学生在直观的图示中，理解了复杂的数学知识。

2. 化慢为快，增加课堂知识内容。其实，一堂数学课传播的信息量很大，传统的板书就比较占用时间。经常会有拖堂、讲不完、没有时间完成练习等等情况发生。而使用多媒体就可以加快教学节奏，增加课堂知识内容。例如，在讲图像性质应用时运用ppt就可以省去作图时间，这样就可以提高课堂效率。再如，讲评学生的书面练习时，变板书为ppt展示效果就非常好。

3. 化抽象为形象，突破教学难点。前面提到数学是逻辑性强的学科，有很多学生认为数学枯燥无味，利用多媒体教学可以化抽象为形象，使学生加深对事物的理解。

初二在教学中心对称图形时利用ppt图片展示旋转 180°的过程形象、生动，学生易于理解，同时也调动了学生的学习兴趣，事半功倍。

三、要多媒体与板书相结合

初中数学教学中，应该做到多媒体教学和板书设计有机结合，要明确板书的特征、优势、不可替代性和局限性，还要明确多媒体的特征、优势、辅助性和局限性，运用时也要考虑学生的理解能力和学习能力。

1. 培养学生技能的知识用板书效果好。例如几何证明。

2. 提高学生学习兴趣的内容用多媒体效果更佳。如生活中的四边形。

3. 实施启迪思维、解决难点问题时，多媒体动态演示较好。如直角三角形勾股定理的证明。

在多媒体辅助教学中，教师要注重重点知识的适时呈现或板书，充分发挥多媒体技术辅助初中数学教学的优势与传统初中数学教学的整合，真正提高初中数学课的教学质量。