试论《国际贸易实务》教学创新改革

宋怡娜

[摘要]随着国际经济全球化不断向纵深发展，社会对外经外贸从业人员的要求已经发生了较大的变化，有关外贸的法律法规和新的贸易形式不断推陈出新，使得《国际贸易实务》课程的教学也必须顺应形势的发展，不断创新。这就要求我们反思当前《国际贸易实务》教学中存在的问题，并逐步加以完善。

[关键词]国际贸易；实务教学；创新

[中图分类号]F252[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）40-0160-02

我国各中等专业学校国际经济与贸易专业中的一门专业基础课程《国际贸易实务》是专门研究国际货物买卖的有关理论和实际业务的课程，是具有一定理论性和很强的实践性的综合性应用课程。随着中国经济的发展，特别是对外贸易的发展，中国已经成为一个世界经济大国，成为了世界第二大经济体，中国所面临的国际贸易环境也在不断地变化。这些都加剧了对外贸专业人才的需求，同时，也给中等专业学校的专业人才培养提出了新的课题和要求——如何培养既具有跨文化交际的能力，又懂具体的进出口业务，能进行具体的业务操作的专门人才。在此，笔者就根据多年来本课程的教学经验，对教学模式作一探讨。

1国际贸易实务课程的特点

国际贸易实务课程，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。它具有以下特点。

1.1实践性强

国际贸易实务涉及质量、数量、包装、价格、装运、保险、支付等主要交易条款，贸易合同的签订以及合同的履行。因此，这门课程所介绍的每一个知识点在国际贸易中都有具体的操作环节，即直接指导对外贸易业务的实践工作。同时，从事外贸业务人员的经验，对规则的理解等主观因素也会对实际工作产生影响。这些都需要在实践中不断学习、提高和掌握。

1.2具有涉外特点

在国际贸易实务中所介绍的都是跨国贸易，其做法与国内贸易有很多的差异。因此，从事外贸业务的人员应该具有国际或全球理念，熟悉国际上的通行规则和做法。

1.3综合性

国际贸易中间环节多，涉及知识面广。国际贸易实务从纵向角度看，涉及国际贸易理论、财务管理、外贸英语、国际结算、进出口业务、世界经济、国际投资、国际经济学、国际商法等方面的理论知识。从横向角度看，其又涉及商检、运输、保险、金融、车站、港口和海关等不同的行业和地域，涵盖国际贸易地理、商品学、税务、市场营销等不同的学科。随着网络技术的发展和普及，电子商务也在外贸领域被普遍应用。从而可以看出国际贸易实务具有极强的综合性。

2合理安排教学内容

2.1理清系列课程，合理安排课程内容

《国际贸易实务》课程的内容比较繁杂，与多门后续课程均有内容上的交叉。因此在课程内容的选择方面，要注意内容选择的科学性、合理性，该详的必详，该略的则略。比如，《国际贸易实务》课程中，支付条件本是课程的重要内容之一，但是由于后续课程中“国际结算”、“单证制作与报关”中均有更为详细和深入的讲解，因此，在《国际贸易实务》课程中，对于支付条件，可以详细地介绍汇付、托收、信用证的使用流程和基本原理，而对于托收、信用证的分类、审核和使用中的问题则可略讲或者不讲。而对进出口合同的磋商、订立这一部分，特别是磋商部分，则需要进行详讲；并紧密结合法律法规和国际贸易惯例进行讲解，强化惯例的基础性地位，全方位、多角度、大容量地进行强调式讲解，使学生能够理解国际贸易磋商的严肃性、科学性和合理性，在未来的业务操作中能够谨慎行事，言出必行，树立良好的职业道德理念。而对于磋商中的贸易用语，特别是英文用语则可以不讲，因为后者是“外贸函电”的主要内容。而对于“贸易实务”课程最后一部分的有关贸易方式的内容，由于“国际经济合作”中将会有更为详尽的介绍和讲解，因此，可以将这部分内容全部放到“国际经济合作”课程中讲授。只有合理地安排教学内容和教学进程，才能在有限的课时设置中将繁复的进出口流程讲清楚，给学生留下一个整体的外贸流程的印象，建立比较完整的业务观。

2.2教学内容紧跟国际经贸实务的新发展及前沿内容

国际经贸局势瞬息万变，在实务教学中，就要注意不断跟踪国际经贸实务的新发展和前沿内容，并且与教材紧密联系，及时补充最新发展，如电子商务在国际贸易中的运用、电子提单等。比如，由于电子商务在贸易实务中的应用越来越广泛，那么，在使用电子商务系统的时候，发盘、还盘、接受的生效问题，就是需要从业人员注意的问题。这时，就要在传统的发盘、还盘、接受生效的投邮主义、到达主义的基础上，结合国国际贸易法委员会订立的“电子商务示范法”的规定进行讲解，“网络商务合同中接受生效的时间规定：发出和收到的数据电文的时间和地点……除非发端人与收件人另有协议，数据电文的收到时间按下述办法确定：①如收件人接收数据电文而指定某一信息系统，以数据电文进入该指定信息系统的时间为收到时间；或如数据电文发给收件人的一个信息系统而非指定的信息系统，则以收件人检索到该数据电文的时间为收到时间。或②如收件人未指定某一信息系统，则以数据电文进入收件人的任一信息系统的时间为收到时间”。只有了解了相关的规定，才能避免实务操作中出现问题。

3积极开展案例教学

传统的《国际贸易实务》课程教学只是教师一味地讲，学生们被动地听，对于贸易实务的运作缺乏感性认识。同时，由于这门課程内容繁杂，涉及的概念、条款等知识点太多，很容易让学生感到枯燥乏味。案例教学的运用就可以较好地解决这些问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

传统的案例教学，一般都是根据所讲授的章节选择相关的案例进行分析，由于每个章节的案例是独立，但是在内容方面又必须要相互融合，所以在案例教学中往往必须要对其中尚未学习的知识点进行简要介绍，这样就会增加学生学习的难度，讲授时的条理性、逻辑性也会受到影响。比如，在讲到“国际贸易术语”一章的时候，案例教学中就会涉及对贸易术语规定的买卖双方的责任的修改，而这种修改一方面会改变买卖双方承担的风险，另一方面也会影响到货款的支付及其风险。这就会导致后续内容的提前介入，增加老师授课的难度和学生理解的难度。因此，授课时，在每章的案例教学中，我们尽量选取简单的针对性强的案例进行知识点的案例分析，然后在相关知识点授课完毕之后，再用2节课左右的时间来讲授大型的案例，涉及实务的各个层面。目前主要是作如下的安排：在讲授对外贸易合同各条款相关内容，如品质条件、数量条件、装运条件、支付条件等12个交易条件后，就讲授一个完整的案例，其中对各交易条件均有所涉及，并对支付、装运、数量等条件在案例中进行重点讲授。这样，学生就能在一个比较完整的案例中对12个贸易条件间的关系有一个感性的认识，不会只是孤立地来看各交易条件，从而增强了学生认识的整体性。

4拓展实践课教学及训练

作为一门实践性极强的课程，除了课堂理论教学和案例教学授课以外，还需要积极开展实践教学和训练，以便增强学生的感性认识和提高动手能力。在教学中，我们主要采用上海外贸学院和南京世格联合开发的TMT（国际贸易模拟教学系统）软件，该系统有机地融合了涉外商务、国际贸易学科相关专业知识，包括国际贸易实务、外贸函电、电子商务、国际商务谈判、国际市场营销、进出口报关业务、国际货运、国际结算及单证实务等内容。在老师教学及指导下，学生能够高效、有机、系统与规范地运用相关专业知识解决现实进出口贸易案例问题。但是，由于该软件集合了如此多的国际经济与贸易类的课程内容，而作为系列课程之现行课程，“国际贸易实务”仅是其中的一个部分，如何合理地安排实践教学呢？现行的TMT软件，主要通过学生选择交易公司从而选择该公司的一笔完整的业务。在实践教学中，我们通过特意设计的一个连贯的完整的交易流程，让学生对所学知识有一种实际感受。如在讲到装运条件的时候，我们要求学生查询海运报价单或者通过国际货代询价并租船订舱；然后模拟过程中的托运人、船运公司、船长大副，并让学生就其模拟的角色开出相应的单据；然后由出口商最后拿到提单到银行议付。虽然学生尚未学习单证制作的相关内容，单证制作比较困难，但是可以通过提供已经完成的标准单证加深学生对单证的了解和认识。

除了上述措施，在实践教学方面还可以进一步增加情景教学的内容，使学生走出教室，走进工作现场，通过现场的真实情况，增加感性认识。在合适的时候，还可以带学生到港口、海关等实地参观学习，从而将理论教学和实践教学很好地结合起来。

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