变中求异，变中创新，变中谋发展

张艳蕊

在班级管理中，我有一法宝就是“变变变”。以变启德，以变养德，以变促德……用自己独特的视角，巧妙的方法，设身处地，为学生着想，创造出班级管理的蹊径。

一、变说教为身教

学生在成长过程中，难免会出现错误。当学生出现错误时，我采取“留白”的方式，让学生三思，自省，进而自觉纠正错误，达到“润物无声”的效果。比如，一年级的小学生在家都是些“天子轿子”有父辈、爷爷奶奶们给以无微不至的照顾。到了学校后他们习惯于别人为他服务。我发现他们经常往地下扔碎纸，且不知道主动打扫。面对这些，我一改往日说教、批评、制度制裁等方式。而是以德服人。每天早上到校后，我首先做的第一件事就是默默地拿起笤帚扫地。扫到满地有碎纸的刘超同学位下时我也不出声，而是表扬说他的同位位下真干净。三两次下来，我再要到他们那地方扫时，刘超主动去抢着扫。一两个周下来，很多学生也拿起笤帚和撮子，和我一起打扫了。看到这一现象我大加表扬。接下来的结果大家可能猜到了.班级的卫生没有我打扫的份了。育人的实践让我时常想到：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”给孩子们一个出错改错的过程，及时的引导会让你看到满园春色的。

二、变“堵”为“疏”

孩子的天性就是活泼好动。低年级的孩子课下在楼道内跑闹的现象非常严重。特别是一些小男孩顺着楼梯上蹿下跳，我也曾每天下课在走廊里站岗“抓人”，安排小干部监督，可还是屡禁不止。孩子们的“执着”给了我触动，使我不得不反思自己的做法。另行“变”招。三十六计“走”为上策。退一步，为更好的进。我不再去站崗。而是召开班会：“同学们喜欢跑真好！我们很快就要召开秋季运动会了，咱班肯定有不少能跑的运动员。从今天开始，下午下了第二节课，我就和爱跑的同学一起到操场训练。好不好？不过，为保存体力胜出，课间可不要在楼道里跑了。”第二天课间，爱跑的孩子都跟我到操场练习跑步了。目的达到摆脱了“站岗”的劳累我的心里也好愉悦。运动会上我们班以绝对的优势夺得冠军，真可谓一举多得。教育学生让我想起历史上，禹使用堵截的方法治水，结果适得其反，加重了洪水的泛滥;禹使用疏导的方法治水，结果事半功倍，不仅战胜了洪灾，而且灌溉了农田。你是否也认同这一方法？

三、变刻意为无形

王小明同学是老师眼中的优生。但不知什么时候迷上了网络游戏，几乎到了废寝忘食的地步，作业不做，学习成绩一落千丈……为了教育他，我决定演一场戏。一天，我愁眉苦脸地走进教室，和同学们说：“我老公这段时间迷恋上了上网，整天饭不吃，衣服不洗，班不上……同学们能不能想想办法，帮帮我老公。第二天，同学们纷纷交给我有关网络游戏、网络聊天害人的资料。我又说：“我要请一个同学帮我把这些资料整理一下，然后去我家讲给我老公听。通过你的讲述要说服他。这个光荣的任务就交给小明吧。”过了两天，小明说准备好了。我就把他带回家，那天晚上，小明对着我的老公，滔滔不绝地讲述沉迷网络的危害，说得老公频频点头。第二天，我高兴地对小明说：“谢谢你，我老公昨天晚上说，他以后再也不迷恋网络了。”同时，小明的妈妈也来电话告诉我：“我们小明不再像以前那样一回家就坐在电脑的跟前了。”……实践告诉我们，教育的艺术不在于空洞的说教，而在于唤醒、调试和引领。我们深入学生的内心，唤醒了学生自我教育的内驱力，这样，不需要老师的说教，学生也能改正缺点，弥补不足。

总之，我们的教育教学，就需要我们的老师开动脑筋，改变“该怎样”和“不该怎样”式的生硬说教，当我们站在学生的角度，设身处地为他们着想时，我们的教育就充满智慧。