浅谈当代新形势下计算机教学的方法

陈亮

引言：计算机技术是当前工作生活都无法离开的关键技术之一，计算机技术教学是一门以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，而作为计算机技术教学的教师，应当需要在教学方面进行不断的探索。本文在此阐述了当前教育新形势下的计算机教学新理念，通过强调计算机实践创新教学的分析与研究，逐步改进教师课堂教学方式，培养师生双向交流，进一步倡导学生的探究性学习和实践创新能力培养，为计算机事业的快速发展奠定基础。

在当今社会科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，为了适应激烈的国际竞争，迎接知识经济时代的到来，重视和加强我国青少年一代创新能力、创新意识的培养，变传统的“应试教育”为“素质教育”已成为广大教育工作者面临的重要任务。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族的实践和创新教育能否得以顺利实施。如何上好计算机这门课程是所有中职计算机教师都存在的一个问题，下面，谈谈本人对此的一些粗浅的认识。

一、计算机教育的现状

当代新形势下计算机教育的课堂教学，在形式上应该是灵活多样的。计算机技术学科本身就是一门集人文与科学相结合的学科，而且是一门实践性很强的学科，强调对实践操作做思辨性考察，这就要求教师在教学过程中不能再用“填鸭”式的满堂灌，而是引入新型的授课方式。在这种授课方式下，教师成为问题的点拨者和研究的指导者，学生成为课堂的主体，由学生自己思考问题、提出问题和解决问题。当前我国计算机技术教学，效果参差不齐。正确的接纳认识这些不足才有利于研究计算机技术教学改进措施。

二、增强教师的现代教育思想观念、采用多种创新教学方法

1、扩展学习知识面、培养学生学习兴趣。我们教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。

于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的，在课堂上灌输给学生。如：“电脑用土豆来供电。”起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇？！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。

另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎等现象，我先演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。

2、将理论与实际相结合。计算机教育，重要的不是教会学生理论知识，而在于让学生拥有自己动手的实践能力。教师主要作用就在于指导学生去学习，将课堂的知识完成一次从老师到学生的移植过程。所以，我们在教学过程中，应该多安排学生进行上机练习，在上机的过程中对学生的操作实验作现场指导。

学生在上机实践所学时，经常会遇到这样或那样的问题，在教师和学生的计算机没有联网的情况下，除了巡回指导外，我还安排了学生中的优秀者参与指导，让这些学生把探索的过程“再现”一次。另外，学生在完成既定的任务后，总是喜欢看看这个（软件），看看那个，当出现新奇的画面时，常引得周围的同学观望，此时，我并不以为他是“故意捣乱”，他这是在尝试探索新的东西，所以，我总是耐下心来对他的实验给予指导，让他在实践中去学习。为学生提供知识体系的线索。

例如：在学习了画笔、书写器中打开、保存、和退出等基本操作后，在Word的打开文件，保存文件的操作同画笔、书写器一样，并鼓励学生到没有学过的Excel中去试一试打开文件，保存文件，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。另外，让学生观察：在“另存为“的对话框中多了一个“选项”按扭，它是干什么用的？试试看！它会带你走进另一个窗口，你看到了什么，有什么作用？为学生提供线索去探索。不教打句号的课，给学生留下探索的空间。一节打了句号的课，看起来很满意，但却把学生圈在一个圆里，一切都解决了，没有问题了。没有了“？”，怎么去“探索”？所以我每节课下来，都要给学生留下一个（或多个）问题，例如：学习了怎么删除文件后，问：“还能不能在恢复了？”让学生去书上去寻找答案，上机实践去验证自己的想法。这样，给学生留下展示聪明才智、动手解决实际问题的实践机会。这样学生不是只会模仿，也会去创新。创新意识，是创造的前提。有识之士早已提出：“我们国家的最高经济利益，将取决于我们同胞的创造才智，而不取决于我的自然资源。”能创造的民族，才是有希望的民族。“百年大计，教育为本”作为教师，就应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，为国家培养出有创新精神的人才。

3、使用新型的教学方法（游戏教学法）。当计算机教学深入学习到一定的阶段时，我们教师普遍存在一个问题：专业理论性较强、教师讲解内容较为枯涩、学生无法理解，注意力不集中。这个时候，我们就可以引用一些新型的教学方法，例如游戏教学法。

计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学，也指让学生利用已掌握的知识，编写一些简单的游戏程序，寓教于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式（或游戏化学习模式）。运用游戏教学法的目的在于通过这些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于创新的精神等。

例如，计算机的硬件知识这一节内容是复杂难记的。为了加深学生对硬件的认识，教师可让学生在玩接龙游戏：先小组内动手组装电脑，再小组间互相比赛，最后齐齐玩Flash游戏：拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备组装在一起，设计你心目中的电脑外型。学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维。

再例如，在学习Visual Basic程序设计时，可以先教会学生“If语句与Case语句”的使用方法，然后启发学生编出图片浏览器、幸运数字游戏，计算机抽奖游戏等等，使学生能对所学知识加以应用和深化。在教学过程中，把教学内容与游戏相结合学用结合，学以致用，不但使学生全身心的投入，进入最佳的学习状态，还培养学生的创新思维和发散思维。

我们作为计算机技术课程的教师，要不断地努力探索各种更有成效的教学方法，懂得利用计算机技术教学中的创新教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，培养他们的创新精神、创新意识和创新的能力；要以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创新思维与个性特色长足进步，从而在计算机技术教学中探索出“创新”教育的崭新天地。

参考文献

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