别让焦虑阻挡前进的脚步

胡志刚

每年的4月前后，都会有一些学生在父母的陪同下来我们心理咨询治疗中心，他们是面临中高考的学生。这些学生有一个共同的特点—平时学习成绩很优秀，考试成绩却不理想。

家长见到治疗师第一句话就是：“这孩子平时学习都挺好的，每次考试都在年级前几十名，最近不知为什么成绩下滑了。这时家长应该想一想，家庭是一个系统，孩子出现了问题，说明他生活、学习的环境出了问题，只有整个家庭系统都相应作了调整，这样，孩子才不至于出现问题。

4月下旬的一天，我的心理咨询室走进了一家三口。女孩小丽是某中学初三的学生。她的父母对我说：“不知为什么，这孩子突然和我们提出说今年不想参加中考了，想休学，重新上初三，并说明年一定能考上重点。”其母亲说，他们没给孩子任何压力，“这孩子很听话，学习不用我们管，自己很努力，只要正常发挥，考二中是没问题的”。

于是，我单独和小丽谈话。

“中考有哪方面的压力？”

小丽：“我妈经常和我说，二中的学习气氛怎么怎么好，每当领我买东西时，都要提到‘学习两个字。”

我：“听你妈说，你爸从不和你谈学习的事，你爸对你没有压力吧？”

小丽：“他越不吱声，对我的学习压力就越大，他心里非常希望我考上二中。”

我继续说：“别人对你学习有什么影响吗？”

小丽：“我奶奶及姑姑经常说我以后能考上清华、北大什么的。”

我说：“凭你现在的成绩，是没有问题的，怎么想休学呢？”

小丽：“我怕考不上，对不起我爸妈，还有我奶奶姑姑她们。我想象不出，如果我考不上，我爸妈会是怎样失望的表情。”

孩子很在乎父母的情绪

教师和父母同为应试教育的两个直接与孩子们打交道的链条，但是，父母却不知道孩子的心里对他们的需要是不同的。对教师的核心是学习，这是无可非议的，而对父母的核心是“无私的爱”的需要。

在有的家庭里，孩子只有在学习好的时候，才能得到父母从精神到物质上的“无私的爱”。在父母权威的作用下，在孩子需要父母的情况下，就认可了这样的一个公式：学习成绩好=爱。孩子的心里只有两种结果：好好学习，考上父母期待的重点中学，或者大学；如果考不上，就对不起父母。当想到考不上的时候，恐惧就来了，这就是焦虑的主要因素之一。父母的言行控制了孩子，让孩子按照父母设计的路线去发展。

如何预防和改变这种创伤呢？

首先，孝顺≠什么都听。

涉及孩子的学业方向或者前途择业，父母可以说出自己的意见供孩子参考，了解孩子的爱好、能力，给孩子正确选择的空间，这样，孩子才会积累正确思考、判断的能力和经验，为他以后独立正确处理各种问题奠定基础。

其次，自我成长。

父母们带給孩子的压力一点不比应试教育小，甚至父母的压力远超过教师。他们担心孩子跟不上社会的步伐，担心孩子被社会淘汰，自己又缺乏成长的空间，于是将成长的压力全都放到了孩子的身上。

比较好的情况是父母既重视孩子的教育，自己也在成长，这样，父母和孩子就不容易对适应社会产生恐惧和焦虑。父母不应一味地说教，更不应将自己的焦虑转嫁给孩子。