让孩子从此不疏远

鲁布卓娅

我的一个熟人讲起她上五年级的女儿时，不无苦恼：“真是越大越和我疏远了，我的担心和操劳她一点也不放在心上。她自己的事呢，和谁都能说，就是不和我说。我一问起她在学校的情况，问她和老师、同学的关系，她就是不讲，再不就给我一句话：‘反正你不明白。噢，我这当妈妈的倒是什么也不明白？！”

那么，这种疏远是怎么造成的呢？

孩子产生新兴趣

我了解到，孩子的父亲和母亲离了婚，但这恐怕还不至于使母女之间产生隔阂。事情往往可能相反，共同的痛苦会使两辈人的心更贴近。但使人遗憾的是，处于离婚痛苦中的母亲以为女儿也是这种心境。于是她努力使孩子吃得好些、穿得漂亮些，给孩子买各种玩具来“安慰”她，但却没有注意孩子的内心世界，没有发现孩子随着年龄增长而产生的新的兴趣、新的关注、新的计划。逐渐地，孩子习惯于和老师、同学交换思想，而母亲则慢慢退至第二位。

这种问题的产生对许多家长都具有典型的意义。他们在与自己孩子的交往中总是不能发现孩子性格的独特性、正在形成的习惯和孩子行为的真实动机。他们满足于自己对事情的片面认知的态度，满足于自己的一贯逻辑，但同时他们也真的为孩子不听话、甚至连普通事理也不懂而吃惊。

大人们由于漫不经心而常常忽略孩子复杂的心理活动。

塔尼亚的家迁进了新居。洗澡间的彩色瓷砖、涂漆地板、漂亮家具，这一切都使孩子产生兴趣、感到快活。但过了不久，塔尼亚的脾气就坏得不得了：连哭带闹、不听说、顶嘴。原来，父母为了建设自己舒适的环境而忘了孩子也应有一个玩耍和学习的地盘。在新居里，塔尼亚的所有玩具、纪念册、铅笔都装到一个纸盒里放在阁楼上，小女孩只得用手指划着磨光的墙面，在镶木地板上从一个角落走向另一个角落，但还是总听到呵斥：碰家具干什么？你怎么不爱惜地板？又把地毯踏坏了！塔尼亚认为新家一点也不好。

孩子的理想是做自己的事

看来，孩子是感到能供她玩、能让她自由走动的地方更舒适、更称心。家长完全忽略了：孩子除了需要家长的教诲之外还需要有益的、引人入胜的事情做。

这就是说，孩子的童心应当理解。我们应当尽力去搞清孩子为什么不像我们希望的那样去行动。

一次，幼儿园的小朋友谢廖沙来小安德留沙家玩，小主人非常高兴朋友的到来。他很兴奋，大声讲话，故意把话说走样来逗乐，这时姥姥不高兴了：“安德留沙，别做那些怪样子！你看我不收拾你，把谢廖沙送回家去……”安德留沙觉得委屈，谢廖沙也感到窘迫。这时父亲插了话，他是明白孩子为什么会这样的，他极力缓和气氛，采取的是使孩子的注意力转向另外一件事的办法。他说：“你怎么不把你的新构筑匣拿给谢廖沙看呢？你不是收集了一些有趣的零件吗？你们一起干吧！”于是两个孩子趴在桌上忙起自己喜爱的事情上来。这样，父亲机智地把孩子的情感转向了需要的轨道。

孩子的求知欲和好奇心

我们大人对积极好动、喜欢想点子、好吵闹、好强烈地表达喜悦情感的孩子往往缺乏耐性。对这一切我们往往做严厉的法官，而不是向孩子提建议、努力使孩子安静下来。我们面对孩子无休止的提问，甚至认为没有必要控制自己的不快。在打断孩子的提问时，我们很少想到满足孩子的求知欲和好奇心是多么重要。

有一回，我听到邻居的六岁男孩瓦吉克在楼梯平台上哭，我问他是不是淘气了。他说：“不，我只是问了，为什么柯里亚叔叔这次拿来的蘑菇比上次少，我还问了……”听到我们的谈话，他母亲出来，笑着说：“真讨厌死了，他哪儿来的那么多问题，答了一个还有五个等着呢！”

是啊，当家长正忙得不可开交的时候，孩子的问题是会让人感到不值一顾、十分讨厌的。但是，在这些问题的背后是孩子渴望更多了解周围世界的正当要求。应使孩子有一个信念：爸爸妈妈是十分喜欢和孩子们谈话的，既喜欢了解在学校里生活得怎么样，也乐于知道他和谁交了朋友以及对这些朋友印象如何。只有这样，孩子才能十分信任地向大人打开自己的心扉。

孩子希望得到尊重

但是多数家长在回家的路上是想着自己的心思的。这不是，五岁的瓦夏扑向母亲，他手里有一只纸船。“这是我自己做的，能在水里开，它能航行，像真的似的！等到家，我在浴室里开船行吗？”可母亲不回答儿子的问题，却问道：“今天给你们吃什么啦？”“牛奶荞麦粥和小面包。”瓦夏急忙回答了之后把话又立即扯回到纸船上来。但妈妈好像没听见：“午饭吃什么啦？“瓦夏又像说绕口令似的把吃的东西飞快地念叨了一遍。“那早饭呢？”母亲还是照自已的意思盯着问。孩子闭上了嘴，他觉得和妈妈在—起一点意思也没有。

可当孩子看到大人们对他们在干什么十分感兴趣并尊重他们时。他们会多么兴奋啊！七岁的柯里亚小手小脸弄得很脏，衣服兜里装满了四处拾来的“财宝”，这可真让父母发愁。当母亲从他兜里往外掏这些垃圾时，孩子哭着哀求着：“别扔，我们建设要用呢！很重要很重要的材料哇！”原来，邻居的一个四年级学生依留沙要造滑翔機和飞机模型，需要轮子、电线、胶合板、木棍。于是柯里亚竭尽全力寻找这些东西是为了无私地帮助朋友。父亲带着柯里亚去见依留沙，观看了他们的手工，搞清了他们需要什么材料，答应给弄些东西。当爸爸给拿来这些东西时，孩子们是多么高兴啊！而最主要的，父子之间关系更密切、更有信任感了。

尊重孩子意味着什么

还有什么冲突不能解决呢，只要家长能够理解和尊重孩子的话。小女孩奥里亚五岁前一直住在农村姥姥家。迁到城里父母身边来，新的家庭生活秩序使女孩很难忍受，“我什么时候再去姥姥家呀？”孩子问。可爸爸对孩子姥姥没有好感，他立即打断女儿的话：“你老啰嗦什么！”奥里亚的脸一下沉下来，她不说话，抱紧姥姥给的布娃娃躲到一边。

两位家长为了孩子如何适应新环境而争论起来，孩子妈妈使孩子爸爸信服了：强迫孩子忘记过去，不让她回忆过去，不允许她怀念农村的广阔天地、小河流水，让她忘记朋友是不可能的，而现在需要的是时间、耐心和抚爱。于是全家人一起给姥姥写信，奥里亚给姥姥讲在城里和父母一起的生活情况，讲了现在有什么玩具，都去过什么地方游玩，还画了几张画。然后一起上街，爸爸举起奥里亚把信塞进信筒，以后就耐心地等待回信。接到信后就全家一起读信，读了一遍又一遍。慢慢地，孩子的心情明显地变化了，和父母的关系也日益融洽。

长辈往往不理解：尊重孩子意味着什么。虽然孩子发育还不够，知道得还很少，没有生活经验，但孩子同样是有个性的。他们同样有一个内心世界，有对于善良、同情、正义的观念，有感受耻辱的能力，也同样会有自豪心理。尊重孩童的个性，意味着千方百计利用每个可能的机会促使孩子良好的道德品质得以发展。