多媒体在中职学校音乐教学中的应用

刘源

【摘 要】随着信息时代的到来，多媒体作为一种教学的辅助性工具，在我国的教育事业中已经得到广泛的应用，并且成为教师在教学中最常用、最有效的辅助工具。从音乐教学的角度去思考，多媒体的使用对于教育工作者来说是十分有益的一种教学工具，因此，推动多媒体在音乐教学中的使用是具有重要意义。本文主要以多媒体在中职学校音乐教学中的作用为出发点，然后对多媒体在音乐教学中应注意的问题进行了分析，最后对多媒体在音乐教学中的运用进行了阐述。

【关键词】多媒体；中职学校；音乐教学

多媒体在当今社会快速发展起来，并且正在逐渐的完善，成为我国教育工作中不可或缺的辅助性工具，在教学中使用多媒体技术，是我国所有教师在工作中极力推崇的事情。中职学校音乐教学中，需要较多的画面、声音以及乐器等才能够更好的辅助音乐教学的开展。音乐教学中应用多媒体是一种对教学极为有益的手段，对多媒体进行合理的应用，能够推动音乐教学的顺利发展。

一、多媒体在中职学校音乐教学中的作用

（一）促进学生综合能力的发展

音乐是一门具有艺术特性的学科，音乐教师不仅要传授专业知识和专业技能，还要对审美能力和思想道德进行培养，提升学生的综合素质，陶冶学生的情操。例如，教授唱歌时，教师可以引导学生通过多媒体来把生活中的一些现象结合到音乐中，从而使学生在音乐方面更能够充分的成长，成为全面发展的音乐人才，满足社会对音乐人才的需要，实现中职学校音乐高效教学的目的。

（二）提升音乐的教学质量

在中职学校音乐教学中使用多媒体，不仅能够提升学生对音乐的学习兴趣，还能够提升教学质量。音乐教学中，教师使用板书的次数要低于其他课程的使用程度，但是必要的时候还需使用板书，这样才能够更好的提升音乐的教学质量。采用多媒体的方式进行教学能够减少大量的课堂时间，不仅能够充实音乐课堂的教学内容，还能够在教学中添加一些注释，让学生对学习内容更深入的了解，通过生动的画面，集中他们的注意力，加深学生对课堂知识的印象，从而获得更好的教学质量。

（三）扩宽学生的视野

音乐涉及的范围较广，在中职学校音乐课堂的教学中，很多时间都是欣赏音乐，还有部分时间用来对音乐进行点评，所以，教师要尽可能多的搜集音乐的资料和各种素材，通过多媒体将图片、音乐以及视频等有机结合起来，让学生接触到更多的音乐，从而开阔学生的音乐视野，丰富学生的知识，让学生掌握更多的音乐技巧。

二、多媒体在中职学校音乐教学中应注意的问题

（一）加强师生间的情感交流

应用多媒体课件能够增加课堂的容量，但前提是要遵循学生的认知规律，如若不然，便达不到教学的良好效果。教师制作多媒体课件时，要将教学中要解决的问题、要实现的目的以及要举的例子等都要在课件中详尽的表现出来。多媒体教学过程中，教师只要拖动鼠标，不用说，不用写，也能够用课件代替教师。虽然能够在教学中起到较为重要的作用，但是，教学方式缺乏师生间的交流，会使音乐对学生的感染力大大减弱，不能够实现课件替代教师的目的。所以，教学过程中，最好不要制作从头到尾都利用多媒体的课件，要增加师生间的交流和互动，让学生能夠通过教师的讲解和示范，并对教师的每一个动作、每一个眼神都能够感染学生，使其高效的进行对音乐学习。

（二）注重培养学生掌握音乐的内涵

有些教师为了更好的发挥多媒体的教学优势，在教学形式上放入了全部的精力，竭力挖掘教材中多媒体的知识点，把一切可利用多媒体的知识点都采用投影、录音等形式制作课件，只追求表面的动感、新颖，虽然能够让学生大开眼界，但是教学效果却一般。这种教学方式，会使学生的注意力被无用的信息所牵引，从而忽视了音乐的内涵，降低音乐教学的效果，违背多媒体在音乐教学中的教学规律，是极不可取的一种教学方式。

（三）不能完全使用多媒体代替黑板

中职学校音乐教学中使用多媒体教学所达到的教学效果是毋庸置疑的，但是，传统的黑板式教学也具有一定的作用。在音乐教学中，教师根据学生提出的问题，可以对板书进行及时的修改和调整，有针对性的将学生的提问用板书表现出来。所以，多媒体是不能够完全替代板书的，不能把黑板当作无用的摆设，更不能将所有的教学资料、教案、问题和答案等都输入到课件中，而把黑板闲置出来，这样会严重影响课堂的教学效果。

三、多媒体在中职学校音乐教学中的运用

（一）音乐理论教学的应用

中职学校音乐教学中运用多媒体，能够有效的改善音乐理论的教学效果，更能够降低音乐理论教学的难度。运用多媒体技术能够调动学生脑、眼、手等多种感官，提升音乐的教学效率，以及提升学生对音乐的学习兴趣，从而提升了音乐的教学质量。音乐理论教学中使用多媒体后，通过软件制作所要教授的曲谱，在上课时，只要轻轻点击一下，就可以看到曲谱、听到音乐，还能重复收听音乐中的（下转第108页）（上接第106页）一部分。教师还可以通过多媒体来做一些有趣的活动，比如，把五线谱显示出来，并且通过播放声音的形式加以训练，这对于音乐的教学是非常方便的，不仅能够节约时间，还能够降低音乐的难度，从而激发学生对音乐的学习兴趣，提升教学质量。

（二）创设音乐情景

在音乐教学的开始阶段和结束阶段，创设音乐情景能够起到激发学生审美能力的作用。教学过程各环节中和内容的连接上，创设音乐情景能够起到承上启下的作用，唤醒学生的审美渴望，提升学生的审美能力。教学内容上创设音乐情景，会使用原有的审美要素，产生更加丰富的审美效应。运用多媒体作为音乐教学创设音乐情景过程中，能够增强音乐的时空效应，激起学生对音乐的审美能力，提升学生音乐的欣赏能力。

（三）引导艺术创新

德国著名的作曲家奥尔夫曾经说过：“让孩子去创作音乐，对音乐的学习是最为重要的。”中职学校音乐教学以往一般主要强调的是基础音乐技能和基本音乐知识的培养与传授。这种“双基”的落实，致使音乐课上，教师死扣教材，学生模仿现象严重，忽视了学生的主体性，也忽视了学生形象思维的个性化特点，限制了学生思维空间的扩大，使教师看不到学生创造音乐的潜能。音乐教学中，教师要引导学生多听音乐，并让学生通过想象和联想，用触觉和视觉去表现音乐、创造音乐。多媒体技术的课件能够发挥出学生的自由度和主体作用，发挥出学生的个性与潜能，有利于学生提升想象美和欣赏美的能力，以及发展学生的创造美。

（四）促进思维发展

爱因斯坦曾经说过：“想象力是比知识更为重要的，知识是有限的，但是想象力是无限的，能够概括世界上的一切，是知识进化的源泉。”创造力和想象力是审美思维的基本品质，音乐教学使用多媒体培养学生艺术的想象美，能够促进学生的创造性思维的发展，发展学生的智慧和个性。多媒体有声、有色、有形的情景优势，能够有效的发展学生的欣赏能力和艺术的思维能力，促进学生音乐艺术的想象美。

结束语

综上所述，中职学校音乐教学中应用多媒体教学具有重要的意义。教师通过多媒体营造音乐课堂的气氛，不仅能够调动学生的积极性，而且还能够培养学生的抽象能力和思维能力，丰富学生的想象力，从而更好的提升教学质量。但是值得注意的是，多媒体教学只是一种教学的辅助工具，因此，要科学、合理的运用多媒体，有效的发挥出多媒体在中职学校音乐教学中的价值。（作者单位：陕西省岐山县职业技术教育中心）

参考文献：

[1]董玉春. 多媒体在职业中专音乐教学中的应用[J]. 戏剧之家，2014，14：141.

[2]刘伟，李明莲，王宇，潘艳丽. 浅谈多媒体在职业中专英语教学中的应用[J]. 农民科技培训，2013，11：21-22.

[3]吕婷婷. 浅谈多媒体在中专音乐教学中的应用[J]. 科技信息，2013，06：540.

[4]赵荫滨. 多媒体在中专音乐教学中的应用[J]. 佳木斯教育学院学报，2012，01：174-175.