浅议小学数学教学效果的提高
2014-04-29李国良
李国良
[摘要]:小学生由于天性活泼、好动,虽然求知欲较强,但是注意力却相对较差,这就为小学数学教学增加了很多困难。要想提高数学教学效果,数学教师就必须依据小学生的心理特征,以教学方法为指引,以学习方法做重点。对此,从改革教学方法,努力提高课堂教学效果;数学教师要在教学法上下功夫,运用创新的思维来引导学生学习;小学数学教师要强化学生的学习习惯,为学生学好数学提供前提三个方面,进行了详尽的阐述。
[关键词]:教学效果 教学方法 学习方法 学习习惯
小学数学学科作为小学必修课程,其在小学教学中占据着重要的地位。作为一名小学数学教师,如何有效提高小学数学教学的效果,一直是教学中的首要问题。小学生由于天性活泼、好动,虽然求知欲较强,但是注意力的时间却相对较差,这就为小学数学教学增加了很多困难。那么,如何才能够有效提高小学数学的教学效果呢?笔者认为,教学方法是指引,学习方法是重点,学习习惯是保障。小学数学教师首先要从学生的兴趣出发,以兴趣作为教学方法改革的出发点,吸引学生的注意力,激活枯燥的数学课堂,通过与学生建立良好的师生关系,形成良好的课堂教学氛围,提高课堂教学效果。同时,学习数学,教师还要注重学生的学习主体地位,从读、做、思三个方面教会学生如何学习数学,还要注重与学生数学学习习惯的培养,从各个方面入手,达到数学教学效果的有效提高。具体来说,小学数学教师可以从以下几个方面来提高数学教学的效果。
一、改革教学方法,努力提高课堂教学效果
改革教学方法是数学教师提高教学效果的第一步。总的来说,改革教学方法要从以下三个方面来实现。
首先,小学数学教师要通过课堂预习来提高课堂教学的效果。
所谓课堂预习,就是把课堂所要讲授的知识提前让学生知道和了解。课前预习,对提高课堂教学效果具有重要的影响,许多数学教师没有认识到学生课前预习的重要性,没有要求学生进行课前预习,或者只是形式上要求学生进行预习,导致学生没有把课前预习放在心上,起不到预习的效果。还有一部分数学教师,虽然能够认识到课前预习的重要性,但是却没用良好的教学方式来配合,没有及时合理的检查形式,不能充分把握学生的预习效率,不能够把握学生到底自学了多少,主要的疑难问题在何处,从而致使预习对于课堂教学的指导效果不明显。小学数学要教会学生如何去预习,要让学生在预习的时候认真阅读教材,分析和理解例题,并在此基础上尝试做后面的练习题,以便检查自己预习的效果,弄清楚自己的疑点和难点在哪里。如此一来,学生可以在课堂听讲的时候有目的地去听讲,对于自己在课堂上还是没有弄明白的地方,可以在课后向数学教师请教,从而有效地提高了课堂教学的效率。
其次,小学数学教师在课堂教学过程中要注重学生课堂习惯的养成。
在把握好课前预习的前提下,小学数学教师还要注重课堂效果的提升。在课堂教学过程中运用灵活的教学方式,适当地控制习题的难度,并注重题型的多样化,在提升课堂知识容量的同时,培养学生的素养与能力,提高学生的思维水平,并刺激和吸引学生数学学习的兴趣,达到提高课堂效率的目的。
最后,小学数学教师还要注重激活课堂。
课堂是教学的主战场,课堂的氛围对于学生的学习效率具有极其重要的影响。由于数学学科本身内容比较枯燥,如果数学教师不重视对课堂进行激活的话,很容易导致课堂比较沉闷,影响到学生的学习效果。因此,学习数学,教师一定要重视对课堂的激活,运用情景教学法,并使用幽默、诙谐的教学语言,灵活新颖的教学方式,为学生的学习提供一个良好的环境。
二、小学数学教师要在教学法上下功夫,运用创新的思维来引导学生学习
大多数学生及家长都认为,数学是理性的思考,多做多练就可以熟能生巧。其实,小学数学教学中充满着直观的形象,需要进行阅读、思考和试做三个环节。教师要引导学生认真阅读数学教材,所有的知识,概念的内涵和外延,都包容在数学书里面,教师要引导学生仔细去阅读、思考。如果学生能够认真地读懂教学材中的每一句话,吃透每一个知识点,搞明白每一道题的逻辑思维,那么,一定可以从读数学教材中激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读习惯。学生有很多题做不对,主要是平时没有进行有效地读题,未能抓住题眼或利用给出的已知条件。读3遍题之后,学生自然就会读明白,做起题来,更会得心应手。
数学是应用的科学,只有学生将所学的数学知识运用到平时的生活中,学会做题了才算是达到目的。而很多学生学习知识比较死板,例题学会了,而一到练习题板块就不会做了,或者做错了,这就是因为学生没有具备做正确题的能力。所以,学数学是为了用数学。学生做数学题也是有技巧可寻的,填空题一定要慎重读题,找到习题的关键点。学生在做判断题的时候,教师要引导学生看一下关键词,要找肯定的选项,还是找否定的选项。选择题可以通过用排除法来进行,解决问题,数量关系的分析法等,都是在学数学当中的有效方法。教师一定要让学生逐步掌握做题的技巧和策略,只有这样,学生才会把每一节课学到的一个一个知识点,连成一个面,最终形成一张科学的知识系统图。
三、小学数学教师要强化学生的学习习惯,为学生学好数学提供前提
思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定命运。好的学习习惯对孩子的学习有很大的好处,也起着非常重要的作用。所以,从小培养孩子细心的计算能力,认真完成作业的习惯,补错的习惯,主动做题的习惯等,这些都是从细节开始的习惯,从基础抓起,才能使学生的学习之路走得更远。如果一旦发现学生身上的坏习惯,如懒散拖延,马虎急躁等,都要及时地提醒孩子改正错误的行为,养成知错就改的好习惯。只有学生具有良好的学习习惯,才能够有效地提高学生数学学习的效率,提高数学教学的效果。
综上所述,小学数学学科是小学教学的重要组成部分,小学数学教师要从教学方法、学习方法和学习习惯三个方面入手,努力提高数学教学效果。小学数学教师要改革自己的教学方法,激活课堂,激发学生的学习兴趣,教会学生正确的数学学习方法,培养学生的数学思维与能力,培养学生良好的数学学习习惯,从而有效提高数学教学效果,完成教学目标。