浅谈如何提高英语听力理解能力

周红霞

摘要：多媒体教学材料丰富多彩，图文音像相辅相成，其互动式的英语教学适合综合的语言课型。它除了传统课堂教学模式的优点外，还能弥补很多传统教学的不足之处：充分利用多媒体的直观、立体和动感，将大量的知识信息传递给学习者而不至于使学习者感到乏味。

关键词：英语 听力 辩音能力

学习语言一个十分重要的目的就是同他人进行交际。“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义。因此，如何提高学生的英语听力水平，成为广大教师共同关注的问题。下面就影响听力的几个因素谈谈我的建议和看法。

一、心理素质调整方面

心理学家告诉我们，学生在听音时的情感因素与听力理解的有效程度有着紧密联系。听力训练是一种强化教学，在训练过程中，学生的精力和注意力处于高度紧张状态，易产生疲劳感。因此，教师应适当控制训练时间长度，并于间隙插入轻松美妙的音乐或简朴幽默的笑话作为调剂品。这样， 不但可以达到放松的目的，还能激发和培养学生的学习兴趣。

二、辩音能力训练方面

有些学生对于易混淆的音素，特别是音近的词不能正确辩识，从而影响对句子的理解。要消除听音困难，首先要过语音关。做到能根据音标准确地读出单词，并了解有关单词的省略、同化、浊化、连读、弱读等语音语调的变化，注意单词重音，突出句子关键词，还要掌握英美英语读音的差异。其次，学生还要充分利用身边的语言学习资料，如教材配套磁带、辅助材料，多听多模仿，并从中寻求技巧，总结规律。

三、词汇、语法掌握方面

听的过程中，学生没有反复思考的余地，必须在瞬息间领会所听到的词、句子的含义，否则会漏听信息。要解除以上症状，必须做到以下几点：①引导学生去发现单词拼写与发音的关系找出规则，以提高单词拼写的准确率。②多做听写练习。③日常生活中尽量用英语交流。④广泛涉猎各类体裁及各种题材的文章，提高书面阅读理解能力。

四、文化背景涉及方面

由于学生对英语国家文化背景缺乏了解，有时有些词语和句子字面上虽听懂了，但不理解其实在意义。如在“He was driving to work when it was raining cats and dogs”这一句中，部分学生不理解“rain cats and dogs”的真正意义。rain cats and dogs的起源可能同17世纪使用的地下排水系统有关，当时排水系统极其简陋，排水能力极其有限。一旦下起暴雨，排水沟里不但有垃圾等各种污秽物排出来，有时甚至有死猫死狗之类小动物的尸体随污水蔓延出来，因此猫狗便与倾盆大雨扯上了关系。所以rain cats and dogs 相当于rain very heavily。要解决以上问题，教师应多给学生介绍英语国家的文化背景知识，学生也要博览群书，多积累一些习语、俚语、谚语、成语等，以扩大知识面。

五、听的习惯差异方面

由于学生没养成用英语思维的习惯，习惯于心译，从而会影响反应速度。为培养良好的听说习惯，需掌握一定的听力答题技巧：①熟悉文章听力类型。根据不同目的或要求选择相应的策略，如整体听、选择听、精听、泛听，不同类型不同处理。②学会预测。根据已有信息，如标题、关键词、主题句、图例、问题的选项进行预测。③作好笔录。获取特定信息，抓住特定细节。④学会检索、取舍。在听音时要联系上下文，区别主要信息与次要信息，提高分析、归纳、总结能力。听不懂时不要惊慌，要果断放弃，集中精力捕捉后面的信息。

六、听力能力提升方面

通常来说，应充分利用课堂用语来提高学生的听力水平。教师在课堂上要尽量用英语组织教学，选取学生较感兴趣的话题，使用大量的课堂用语，给学生营造一个学习英语的氛围，使之在这个环境中得到耳濡目染的熏陶，从而养成良好的听说习惯。

1.精听与泛听有机结合。这两种方法是听力练习的根本。精听是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，可选取教学录音和有故事情节的短文或科普短文听；泛听指广泛地听各种不同类型、不同风格、和不同来源渠道的声音材料，可拓展自己的知识面。无论精听与泛听，最好开始都不要看文字材料。在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，持之以恒，用心揣摩。课上精听，课下泛听；精听抓“质”，泛听抓“量”，两者相辅相成。在实际练习过程中，要坚持“精听为主，泛听为辅”的原则，持之以恒，听力水平就会大大提高。

2.集中训练与分散训练和谐统一。听力训练应贯穿于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，讲究方式方法，做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于一时长时间地听。通过集中训练与分散训练的完美结合，学生的应试技能得到不断提高，听力将不再是学生的难关。

3.听、说、读、写融为一体。在教学中，听说读写四种技能同等重视同步进行，形成一个相互促进的良性循环过程，学生的英语运用能力才会得到全面发展，而综合能力是突破听力难关的“后劲”保障。

4.現代技术辅助教学。多媒体教学材料丰富多彩，图文音像相辅相成，其互动式的英语教学适合综合的语言课型。它除了传统课堂教学模式的优点外，还能弥补很多传统教学的不足之处：充分利用多媒体的直观、立体和动感，将大量的知识信息传递给学习者而不至于使学习者感到乏味。多媒体教学的主要目的就是因材施教，实行个别化教学，对不同背景，不同习惯的学生采取不同的教学策略和教学方法，从而使他们发挥特长，取得有效的学习效果。

总之，听力理解能力的提高并非一日之功，要有坚持不懈的精神，还要掌握一些策略和技巧。要根据学生的实际设计训练方案，做到层层突破，循序渐进；并且做到精泛结合，听译结合，注重各种技能的综合运用。坚持多听——听课文、对话录音、广播； 常听——坚持天天听，充分利用业余时间； 反复听——对于难点、关键地方仔细斟酌、反复琢磨，并注意结合朗读训练，把听与说结合起来，融会贯通，逐步提高听力理解能力。