远程教育办公系统国内外研究现状

何杰

【摘要】本文通过对国内外远程教育发展的现状进行了分析，对远程教育的优缺点进行了探讨。当前，随着终身教育、优质教育的呼声越来越高和人们生活水平的不断提高，人们对获取知识的时间、空间、手段和方式上都提出了更高的要求，这样一来，势必成为推动远程教育发展的有力推动力。现代远程教育是传统教育模式和计算机网络技术的有效结合，将成为21世纪教育发展的热点。

【关键词】远程教育；远程教育办公系统；计算机网络技术

远程教育办公系统国外研究现状

当前，现代远程教育快速发展起来，至今为止世界上已有100多个国家开展远程教育.据联合国相关教育部门统计，1999年世界各国各大高校己经建有网站的大概有4600所左右，到2010年世界各国各大高校98%的已经完成学校校园网站的建设。其中的三分之二的高校开展远程教育教学。美国的远程教育比较发达，大学里开设远程教学班的比比皆是，但由于受到国籍、社会、地域、家庭背景、年龄等诸多因素的影响和制约，并不是所有的人都有机会接受高等教育。为了让更多的人享受高等教育的成果，远程教育的迅速发展解决了这一难题。据统计，1999年只有35%的高校提供网上远程教学，但到2010年猛增到百分之七十，美国相关教育部门的信息表明，美国已经建有网上远程教育课程的高校有430多所，开设专业大概有250多个，通过网络可以接受高等教育的人数迅速增加，美国的远程教育覆盖了美国高等学校包括计算机应用、机械设计及自动化、电气、法律、数学、地球物理、应用化学等所有的专业。英国也是国际上开展远程教育最早的国家之一。早在19世纪50年代，英国就以函授教育的方式开始了早期的远程教育，在20世纪70年代英国开放大学的建立标志着英国现代远程教育的开始。开放大学是英国远程教育的标志，英国开放大学始建于1969年，2000年累积招收了30多万学生，有大约二十七八万名学生通过网络进行在线远程学习。远程教育因为其固有的拓展了教育的空间范围与时间范围、教学方式发生了深刻的变革、教育更加强调以人为本、教育对象范围的扩大和教育方式的本质变革等几大优点己经成为国际教育发展的共同趋势，远程教育的国际交流正在加强，许多著名的大学都进行了远程教育的全球教学。

远程教育办公系统国内研究现状

首先是教学辅助功能更加智能性和人性化，随着计算机技术和网络技术的发展，人工智能技术将服务于远程教学，对于促进教学辅助功能更加智能性和人性化起着至关重要的作用。其次虚拟现实技术也将应用于远程教学，使教学方式更加生动、直观和有趣，可以极大地改善教学效果、激发学生上课的积极性和主动性[3]。同时虚拟现实技术可以以较低的教学成本来模拟实际教学过程。再次，远程教学可以积累海量的教学资源库，便于以后资源的共享和重复利用。远程教学可以把北京、上海等大城市的教学资源共享给西部偏远山区的农村使用。不同地方的名师可以相互交流教学经验，从而不断提高教学的水平，合理利用教学资源。对于我国这样的教育资源贫乏、文化底子薄弱、地区发展很不平衡的发展中国家，远程教育办公系统这样的新型教学模式在构建终身教育体系结构、建设学习型社会的进程中已成为不可或缺的重要手段。

在我国， 1996年以来，陆续有北京大学、北京邮电大学、复旦大学、上海交大、浙江大学等进行现代远程教育试点.这几所试点学校初步形成了一定的远程教学的办学规模，接受现代远程教育的学生已接近百万，远程教育在我国已经在我国有了一定的发展规模，形成了一定的远程教育模式。

尽管我国的远程教育经过多年的发展和建设，己经步入正轨，并具有一定规模，取得了可喜的进步，但纵观整个远程教育在全球的发展态势，我国的远程教育水平仍处于探索和提高阶段，目前大多数高校的现代远程教育办公系统都存在以下方面的不足：

1.远程教育的资源共享程度比较低

我国的互联网建设存在很多制约条件，大多数高校所用的网络是校园网，而社会上的公共网络系统没有接入校园网。现代远程教育站点往往是自行建立的，各个站点分散孤立，各个站点的学习资源的共享、学习活动的合作处在较低水平，不能实现像课堂教学那样将课程知识和教学管理水平的交换，极大地阻碍了网上教育资源的大范围共享与交流。

2.教育标准不完善

现代远程教育以教学理论和计算机多媒体技术不断发展为支撑，具有拓展了教育的空间范围与时间范围、教学方式发生了深刻的变革、教育更加强调以人为本、教育对象范围的扩大和教育方式的本质变革等几大优点。当前不同的教育系统也难以互通有无，实现资源共享，而解决这些问题的根本出路是制订远程教育技术标准，但目前这些技术标准还不够完善。

参考文献

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