应用型高校社会体育指导与管理专业师生参与社区体育服务研究

赵德勋　王进选　梁丹青

摘 要：本研究主要采用文献资料法和专家访谈法，在分析目前石家庄市应用型高校社会体育指导与管理专业师生参与社区体育必要性和可行性的基础上，结合石家庄市高校师生的社区体育服务参与现状，分析制约师生参与的主要因素，并结合学校定位和专业培养方案，提出促进应用型高校社会体育指导与管理专业师生更好参与社区体育服务的建议。

关键词：应用型高校； 社会体育指导与管理专业； 社区体育服务

中图分类号：G812.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-169-002

社区体育服务是指专门为居民的自主性体育活动创造条件、提供帮助的各种活动的总称。包括社区体育设施服务、社区体育组织服务、社区体育指导服务和社区体育信息服务[1]。它的主要任务就是满足社区居民的各种健身、休闲、娱乐需求，保障社区居民的体育权益，帮助他们改善生活方式，提高生活质量[2]。因此，加强社区体育服务研究，改善社区体育服务内容、质量和水平，对发展社区体育有着非常重要的意义

1.研究目的

本研究在介绍目前石家庄市社区体育服务存在主要问题的基础上，分析应用型高校社会体育指导与管理专业师生参与社区体育服务的必要性和可行性，并结合目前应用型高校正在开展的部分社区体育服务活动，分析如何创新师生参与社区体育服务的内容与模式，为社区居民提供更好的体育服务，以满足居民日益增长的多样化体育需求。

2.研究方法

2.1文献资料法

根据研究目的和内容需要，通过中国期刊网等数据库查询有关“社会体育指导与管理专业”、“社区体育服务”的文献和期刊，为论文的研究提供参考。

2.2访谈法

拟定访谈提纲，主要对社会体育领域的专家、高校体育管理者、社会体育指导与管理专业老师和学生等就社会体育指导与管理专业师生参与社区体育服务、社会体育指导与管理专业人才培养等进行了开放式访谈，为研究和论文奠定了基础。

3.结果与分析

3.1师生参与社区体育服务的必要性分析

3.1.1和谐社会构建的需要。构建社会主义和谐社会是一个庞大的系统工程。其中，提高居民素质和身心健康水平是构建和谐社会的重要任务之一。应用型高校社会体育指导与管理专业师生参与到社区体育服务当中，提高居民身心健康水平，促进了社区建设和社区发展，为中国体育事业的发展贡献了力量，同时也维护了社会稳定。

3.1.2全民健身计划发展落实的需要。《全民健身计划纲要》和《全民健身条例》是国家为了改善居民体质健康水平，提高生活质量而制定的伟大战略。实施以来，居民健身的热情日益高涨，然而，在社区居民健身过程中却遭遇了健身没有科学指导的难题，制约了全民健身计划的进一步发展和落实效果。而社会体育指导与管理专业的师生进入社区，开展社区体育服务，不但能满足居民追求科学健身指导的愿望和需求，也是落实全民健身计划的具体体现。

3.1.3高校履行自身职能的具体体现。社会服务职能作为高校的四大职能之一，在高校的发展过程中扮演着非常重要的角色。与普通高校相比，应用型高校的社会服务职能更为突出，意义也更为重要。应用型高校开展社会服务，是适应区域经济社会发展的客观要求，也是学校自身生存发展的需要。应用型高校社会体育指導与管理专业师生参与社区体育服务，正是履行自身社会服务职能的具体体现。

3.1.4符合学校本身定位和改革的需要。“应用型高校”，重点在“应用”，要求培养的毕业生具有较强的实践能力，这就要求学校在人才培养模式的制定和改革过程中突出培养学生的综合素质，尤其是实践能力，不断更新教学内容，改革教学手段和方法，加强实践环节的课程教学。这样培养出来的学生在参与到社区体育服务过程中才能施展所长，学有所用，将课堂上学到的理论和技术在实践中加以检验，反馈的信息也有利于学校关于人才培养模式的改革和完善。

3.1.5促进学生综合素质提高的需要。应用型高校开设社会体育指导与管理专业，是高等教育在适应经济社会发展，满足体育发展对社会体育专业人才需要的背景下出现的。为了实现这一培养目标，高校在社会体育指导与管理专业建设和发展过程中，应该注重对学生综合素质和能力的培养，同时要加强实践教学，提高学生将理论转化为实际的能力。而参与社区体育服务，既为学生提供了一个展示和检验自己所学知识的舞台，同时也为社区居民的健康水平的提高做出了贡献，此外，还实现了学校为地方经济社会发展服务的定位。

3.2师生参与社区体育服务的可行性分析

3.2.1体育院校在社区体育服务中的优势。由于经济社会发展水平整体还不高，社会保障制度还不健全，导致了社区体育的发展无论是在硬件设施方面，还是在软件方面，都存在着较多的问题，而体育院校却可以利用自己丰富的资源，积极参与到社区体育服务的供给当中。

第一，体育院校具有较为完善的硬件设施

与社区相比，无论是数量、质量，还是种类来看，体育院校具有较为完善的场地设施。这些场地设施在满足基本的教学、训练之外，有很大的潜力对外开放。如果这部分设施实行有条件地对社区居民开放，将会在很大程度上缓解目前社区居民健身场地设施严重不足的问题。

第二，体育院校具有丰富的专业人才

体育专业具有丰富的专业人才，涉及到社区体育组织与指导、运动处方、运动营养、保健与按摩等等方面，而这些与居民的身心健康有着直接的关系。因此，如何将体育院校的人力资源进行优化配置，提高师生服务社区体育的效率与效益，社区体育将会得到快速发展。

3.2.2体育院校师生参与社区体育服务的“双赢”。

第一，促进社区体育健康有序发展

目前社区体育组织管理力量薄弱，社区公共体育服务供给不足等问题已经成为制约社区体育发展的关键因素。《2007年中国城乡居民参加体育锻炼现状调查公报》显示，无论是不参加体育锻炼的人群，还是参加体育锻炼的人群，影响参加体育锻炼的主要障碍都是“缺乏时间”、“缺乏场地设施”、“没兴趣”。而体育院校师生可以通过体育健身保健知识的宣传、体育项目的讲解与传授、体育竞赛活动的组织与管理、为居民制定合理的运动处方等等方式，参与到社区公共体育服务的供给当中，在很大程度上缓解制约社区体育发展的因素，促进社区体育发展迈向更高水平。同时，社区体育又是社区文化的一部分，社区体育开展的效果在一定程度上会影响到社区建设。

第二，促进体育院校自身发展

高校社会体育指导与管理专业在发展过程中也逐渐意识到了学生实践能力缺乏已经成为影响学生顺利就业，乃至影响学校发展的严重问题。尤其是应用型高校的社会体育指导与管理专业，更应该促使师生积极参与到社区体育建设当中，这样不但能检验学校在人才培养方面存在的问题，以便于及时改进培养方案，适应社会对人才的需求；更能通过与居民的体育互动，展示当代师生的风采，树立学校良好的社会形象，提升学校地位，扩大影响力。

3.3师生参与社区体育服务现状分析

通过访谈和实地考察发现，目前石家庄学院社会体育指导与管理专业参与社区体育服务主要存在着以下问题：

第一，学生的社会体育服务参与率不高

访谈得知，尽管居民非常希望高校社会体育指导与管理专业的师生能够来到社区为他们提供健身指导服务，但真正参与过社区体育服务的师生人数较少，有的也只是在实施学校要求的实践环节课程时才会进入社区。

第二，服务形式单一

目前，有组织的参与到社区体育服务的也就有一门实践环节课程《社区体育调查》，这也仅仅是对社区体育的现状进行了初步的调查和了解。学生在参与该实践环节时偶尔也会对正在锻炼的居民进行简单的指导，没有更深层次的服务。有一名教师会不定期带领健身气功队到社区进行表演，其他形式的社区体育服务几乎没有。

第三，服务内容狭窄

研究发现，石家庄学院社会体育指导与管理专业师生在向居民提供体育服务时，只有较少的健身指导，至于体育活动组织、制定运动处方、健身知识宣传等方面的服务几乎没有。而居民对这些服务的需求量较大。

第四，服务时间不确定，场所单一

调查得知，目前的师生由于只能在自己闲暇时间参与到社区体育服务中，所以服务的时间不固定，这也造成了师生参与社区体育服务的时间没有保证。另外，师生参与社区体育服务的场所主要在广场上，没有深入社区进行宣传指导。

3.4影响师生参与社区体育原因分析

3.4.1学校领导还不够重视。尽管学校的领导非常重视学生实践能力的培养，为此也切实采取了多种手段和方法，如完善培养方案、加大实践环节课程等等，但对于加强学校和周边社区的联系和沟通还不够。目前，社会体育指导与管理专业在社区尚没有建立实习基地。

3.4.2 师生缺乏社会服务意识。作为高校四大职能之一，社会服务是高校，尤其是应用型高校教育发展和改革的出发点和落脚点。学校在人才培养过程中，往往对学生服务社会的意识观念方面培养不够，学生的社会服务意识不强。

3.4.3缺乏参与社区体育服务的联系机制。尽管社区居民对体育专业师生参与社区体育服务有着较多的需求，而有部分师生也有参与到社区体育服务的意愿，但两者之间缺乏沟通和联系的机制。尽管有部分师生愿意参与到社区体育服务中，但由于缺乏联系通道，不清楚该如何参与到社区体育服务中。

3.4.4学生专业服务能力不足。尽管有些同学参与过社区体育服务，但是只能做些简单的健身指导。至于健康知识宣传、运动处方制定等方面，学生明显感觉自身能力不足，这也在一定程度上影响学生参与社区体育服务的热情和积极性。

3.4.5缺乏相应的监督管理机制。对学生参与社区体育服务，既要有较为完善的监督机制，如对学生的服务时间、服务过程进行监督和考核，同时也要有一定激励机制，但目前尚未制定有关师生参与社区体育服务的监督管理机制。

3.5师生参与社区体育服务建议

3.5.1加大宣传，提升师生社区体育服务意识。社会服务是高校的重要职能之一。作为高校的主体，老师与学生的社会服务意识的培养至关重要。因此，在校园里应通过广播、宣传栏、微信平台、各种经验交流会等多种渠道和方式大力宣传，提升师生参与社区体育服务的意识。将参与社区体育服务内化为他们的实际行动。

3.5.2建立高校与社区的联系机制。高校师生能否真正参与到社区体育服务过程中，以及参与的效果，关键在于是否有一个能够了解并能切实满足双方需求的组织机构。高校可以与街道办事处或居委会共同成立一个常设机构，负责高校师生参与社区体育服务的组织管理协调等工作，这样才能提高师生参与社区体育服务的效率和效果。

3.5.3调整培养方案，提升学生参与社区体育服务的能力。社会体育指导与管理专业培养目标的一个重要任务就是使得培养出来的学生能在社区、俱乐部等从事健身指导、经营管理、市场开发和竞赛组织等工作，为大众健身、市场开发培养地方性应用型人才。因此，在培养方案中应体现出学生参与社区体育服务的相关课程，加大实践环节课程课时，并对学生参与社区体育服务的时间和次数进行具体规定。学校也应该对学生参与社区体育服务状况及时进行了解，实施动态管理，将前期培训、过程管理与反馈调整结合起来，将社会体育指导与管理专业师生参与社区体育服务制度化、规范化、常态化、科学化。

3.5.4建立有效的监督、激励机制。没有有效的监督机制，师生参与社区体育服务最终会因为流于形式而放弃；没有有效的激励机制，师生参与社区体育服务的动力不足，也不会产生良好的效果。一方面要建立社区的监督机制，切实保障师生能够提供满足社区居民多样化的体育需求；同时也要建立高校对学生的监督机制，对师生参与社区体育活动进行全程监控，注重了解追踪居民对师生参与社区体育活动的评价。另一方面又要建立针对师生参与社区体育服务的激励和奖励，以物质奖励和精神奖励相结合的方式，调动师生参与服务的积极性。

应用型高校社会体育指导与管理专业师生参与社区体育服务不仅符合学校的定位、培养目标的要求，也是提升学生专业素质和实践能力的有效途径，更能够在一定程度上解决目前社区体育服务供给不足的困境，因此，應采取多种途径和方式，保障师生参与到社区体育服务当中，推动社区体育的健康发展。

参考文献：

[1]樊炳有.社区体育论[M]北京：北京体育大学出版社，2003

[2]牛丽丽.体育院校参与社区体育服务的双赢研究[J]襄樊学院学报，2011，32（2）：47-50

[3]高晓娜.高校体育专业学生参与社区体育服务的现状及对策研究[D]上海：上海师范大学，2012

[4]黄聚云.对体育院校参与社区体育服务的思考[J]上海体育学院学报，2000，24（2）：23-26

[5]唐坤.高校人才致力于公共体育服务—高校体育与社区体育联姻的双赢策略[J]体育研究，2012（9）：381-382