浅淡如何转化后进生

白玛德吉

【摘 要】任何班级都有后进生，转化工作是班主任工作的一项重要内容。有人说：“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。”不转化“后进生”，火药随时就会在我们身边爆炸。教师转化后进生实绩如何，直接关系到教育目标的实现，关系到能否大面积提高教育教学质量。在此浅谈几点看法。

【关键词】转化 后进生

后进生给人的一般印象是：表现差、学习应付、理解力、记忆力差。造成他们落后的原因有：①生活环境的特殊，构成了他们心理障碍。家庭条件优越，从小被家长溺爱，管理教育不当，造成他们的抵制、反抗、逃跑;②精神需求与课业负担的矛盾。入学后，家长要求严了，学校也相应地提出不少要求，而他的生活习惯与认识能力不能适应，于是又产生抵触，这种抵触情绪推动他寻求自己的所需，并极力想得到满足;③在班级中所处的地位和周围人的关系紧张，造成了他们的孤独感。由于在家庭中养成了不良习惯，上学后，见到同学们的东西，随手就拿，屡屡遭到同学的盘问、白眼、指责，教师的批评，家长的打骂;④性格意志薄弱，使他们摆脱不了困境。他们有时也很想改进，但因自制力差，动机与行为往往脱离，以致留给别人的印象是顽固不化，另外还有受港台影视和不良社会风气的影响，加上有的学校及教师的教育方法不当，关心不够，心灵受到创伤等原因。后进生的心理复杂，具有自卑感，自尊心强，但又缺乏自信心，总觉得别人看不起他们，因此自暴自弃。美国心理学家埃底克森认为：“每一个人的个性品质都处在两极之间的某一点上，教育的作用就在于发展积极的品质，避免消极的品质”。一般情况下，后进生本质上并非无可救药，他们总有一种向上的意识，也有宏伟的抱负，也有刻苦学习的意志品质，智力也有发展潜力，他们身上或多或少总有一些特长、优点，而他们往往又希望能在适当的场合中表现这些特长、优点，以期树立自己的新形象。这就是转化学生，促其自新的最好契机。针对后进生的心理特点一般应采取以下做法：

一、树立自尊心，培植自信心，培养荣誉感

“自尊心和自信心是一个人的第二生命”。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。作为教师尤其不应该损伤学生的自尊心。俗话说：“箭伤肉体，语伤灵魂。”如果一个人失去自尊和自信，那就会一事无成，更谈不上实现个人的人生价值了。对于后进生来说，个人的自尊和自信是不允许别人有半点侵犯的。为此，教师要尊重他们，相信他們有转化的能力和意志，让同学们平等地对待他们，让他们真正体会到别人的尊重。后进生稍有变化，就要采取巩固措施，多给鼓励、表扬，使他们的转化得到同学和老师的承认。在唤起自尊心的基础上，抓住时机提出新要求，并努力培养集体荣誉感，就会使他们的进步得到巩固和提高。如：“本班闫某同学，因成绩差，总是逃学，上课不听讲，不做作业，故意捣乱，破罐子破摔”。为了帮助他，我多次和他谈心，说：“难道你真愿意这样下去，为什么不为自己的前途想一想，你要知道，你并不比别人笨，只要你自己努力，一定不比别人差，将来也会有所成的”。后来，他慢慢地改正了自己的一些缺点，学习也逐渐赶了上去。

二、寻找后进生的“闪光点”

实践告诉我们，每个学生都有自己的特长，后进生也同样有自己的理想和愿望，只要我们善于捕捉他们心灵上或隐或现的“闪光点”，并及时抓住机会，鼓励他们，帮助他们上进，他们一定会取得好成绩的。对于后进生，某一方面表现较差，但有可能在其它方面却能表现不同寻常的强。比如，字写得好，绘画能力强的，就可让他负责黑板报、墙报、组织书画竞赛;会唱歌、跳舞的，可让他们组织班级文娱晚会，教唱校园歌曲，丰富班级文化生活等。

三、严爱结合，用师爱感化，促进后进生的转化

“没有爱，就没有教育”。这点已说明了师爱在教育中的积极、主导作用。后进生最缺少和需要的是温暖和爱。因此，对他们要一切从爱出发，自觉克服嫌弃、厌烦和过分严厉的态度与做法，关心他们的冷暖温饱，关心他们的学习，以诚相待，信任他们，及时表扬，为他们送去温暖，送去情。班主任应放下架子，深入到他们中去，洞悉其内心世界，用真诚的爱去换取他们的信赖，"精诚所至，金石为开"。在广施爱心的同时，也要针对后进生的实际情况，提出严格的要求。

四、说服教育与必要的行政处分手段相结合，防止“反复”，巩固转化成果

在转化后进生的过程中，要以说服教育为主，要抓反复，反复抓。但对待极少数多次说服教育后仍不思悔改，并已造成严重后果的后进生，可根据其错误性质，给予适当的必要的行政处分，这也是非常必要的。 由于后进生的缺点较多，只要他们在认识上没有根本改变，那么在行动上就难以持之以恒，这就要我们要“忍”不能急于求成，而且一个人思想观念的形成，非一日之寒，要改变它，也非一朝一夕所能见效。在这种情况下，老师要有耐心，要允许反复，而且许多次反复。“等”不等于等待观望，而是要有利、有理、有节地进行教育。

为人师者，就要及时而准确地抓住这种微妙而矛盾的心灵，并给予一个正当的途径引导他们展开自己“美丽的彩屏”。只要抓住这稍纵即逝的美好的“星星之火”，就有可能取得教育的实质性进展。只要我们努力探索，研究后进生的心理，采用动之以情，晓之以理的疏导方式，是能够做好后进生的转化工作的。