移动互联网环境下党员学习管理探索

张林玲

【摘要】学习型党支部有利于提升党员自身素质，增强党支部的战斗力。在现代网络、移动终端快速发展的时代下，如何把握当前机遇，利用新技术和新的平台来促进党员的学习，提高支部管理水平。为此，在新形势下探索出合适的学习与管理方法对推动党支部的建设有很大的意义。

【关键词】党员学习；支部建设；移动互联网

据中新社报到，移动互联网在中国的发展迅猛之势不可挡，截至2014年5月底，我国移动互联网用户数量达到8.57亿户，其中手机上网的用户为8.2亿户，1-5月全国移动互联网流量同比增长52%。中国工信部发布的数据显示，截至5月末，中国手机用户达到12.56亿，其中手机上网的达到六成。这些都给人类社会带来了前所唯有的繁荣和发展机遇，人们获取信息和社交的方式日益丰富，这些信息正在深入地渗透到我们社会、经济、文化和生活各个领域。传统的党员学习方法已经稍显落后，新媒体的发展以其传播速度快、信息量大、内容丰富、覆盖面广、使用方便等特点正成为当代年轻人群和高知识人群获取信息和人际交流的重要渠道，并对这些群体产生重要影响，同时，新媒体也以其独特的魅力对党员教育工作产生了重要的影响，对当前高校党建活动中不可忽视的影响。

一、移动互联网环境下党员学习面临的机遇

1、丰富了党员学习的形式和内容，拓宽了资源传播渠道

传统意义上高校党员的学习主要通过学校主流渠道来完成，比如学校统一组织安排的政治理论学习、党课培训等，辅以个别谈话、座谈会、报告会、参观访问等形式，这些传统的形式容易受到时间、地点等条件的限制。而在移动互联网环境下开展党员学习工作则可以突破这些制约，无论是工作空间和时间、信息的获取和传播途径还是学习方式和手段都比以往有所突破和改善。

移动互联网环境下，更有利于信息传播，加快信息传播的速度，达到实时学习的效果。人们可以在任何一个设有网络终端的地方获取党员学习所需要的知识，而且利用现代技术可以将学习内容通过文字、图片、音频、视频等多媒体形式呈现，使得党员学习内容更为形象和直观。有效地提高了高校党员学习内容传播效率，克服了传统的党员教育内容的相对滞后性。

2、推动力党员之间的良性互动

与传统教育手段不同，移动互联网环境下学习具有公开、平等、互动、即时等特点，有助于学习者在平等的基础之上开展互动交流。党员们更乐于在更具有隐匿性的网络平台上表达自己的思想观点，发表个人意见和建议，通过对这些情况的收集、整理、分析，寻找对策，可以使党员学习管理更具针对性。

二、移动互联网环境下党员学习面临的挑战

1、移动互联网的开放性导致舆论难以引导

移动互联网环境下信息的传播量大、传播速度迅捷，然而其无障碍性和无选择性，使得党员由传统的被动接收学习的过程转变为主动自我学习的过程，而当下网络信息良莠不齐、真假难辨，一些不良信息的普遍存在对广大党员的世界观、人生观和价值观造成不同程度的消极影响。一是党员素质面临挑战。党务工作者对互联网的掌握、熟悉和运用决定了信息化网络条件下党员教育管理工作的成效。在传统的党员教育过程中，党务工作者处于一种信息优势的地位。通过这种信息优势，在教育学习过程中比较容易树立威信，得到学习者的尊重和认可。然而，在网络时代，这种优势部分丧失了，部分黨务工作者由于对计算机基础知识特别是网络知识和技能知之较少，面对飞速发展的计算机和网络科技往往不知所措，心有余而力不足，信息化网络的发展对党员教育管理提出了更高的要求。互联网上海量的信息，对党员个体素质、党性修养也带来了挑战，要求广大党员甄别有效信息，拒绝信息污染。

2、党组织实施教育的权威性受到挑战

党员不仅仅是信息的接受者，还是信息的创造者、发布者和传播者，接受教育的自主性显著增强，传统的指令式、灌输式、被动式教育不再被党员轻易接受。党务工作者在信息、经验和权威等方面的优势地位逐步丧失，党组织不再是唯一的意见领袖。

3、党组织掌控教育阵地的有效性受到挑战

手机、互联网等新兴媒体具有自主性、隐蔽性、互动性、开放性、多元性等特征，传播速度快、覆盖范围广、影响层面大，敏感的社会问题一旦在网上出现，便能迅速形成舆论焦点，引发社会关注，大大增加了党组织对新兴媒体管理控制的难度。三是党组织开展正面教育引导的作用发挥受到挑战。互联网等新兴媒体逐渐成为各种社会思潮、各种利益诉求的集散地和意识形态较量的主战场。在各种思想观点、价值理念、社会思潮交流、交融、交锋的网络环境中，马克思主义在意识形态领域的主导地位受到冲击，广大党员的思想容易受到其它观念的影响，党组织实施正面教育引导的难度加大。

4、教育工作的权威性受到挑战

党员教育学习是组织通过行政命令和纪律约束使党员从形式和意识上接受党的统一意志和指令，强调的是服从和统一，而互联网则强调大众化的参与和人与人之间的互动，使人们与传媒的对话成为可能。同时，由于网络的虚拟性，包含了某些虚拟和不可知的因素，使受教育者不再轻易接受灌输性的强制教育，而是要求平等的对话和交流。受教育者的这些新的思维方式和行为方式，使党员教育工作的权威性受到挑战。

三、移动互联网环境下党员学习与管理应当注意的事项

1、准确把握移动互联网的发展趋势，加快移动互联网党员教育平台建设。近年来，移动互联网高速发展，以微博、微信为代表的具有自媒体属性的新型媒体平台迅猛扩张，并表现出越来越大的社会影响力。平台是信息传播的载体，因此运用移动互联网开展党员教育首当其冲就是要加快平台建设。

2、注重研究移动互联网的传播特点，制作出适合移动互联网传播的内容。实践表明，传统党员学习内容直接通过移动互联网传播的效果并不理想。在移动互联网领域，信息传播自有其规律。内容短小，即时性强，更注重互动性的内容在移动互联网上可以获得最大化的传播效果。党员学习要想达到良好的传播效果，必须适应其规律，预先将传播内容转化为适合在移动互联网传播的形式。

3、注意与传统党员教育方法相结合，以线上教育带动线下教育。运用移动互联网开展党员教育并不意味着放弃传统党员教育方法，传统党员教育方法时效更长，更具有深度，让人印象更深刻。两种方法的结合，优势互补，有利于取得更好的效果。

4、加强对网络舆情的监测与引导，增强青年党员甄别不良信息的能力。要采取多种形式，教育党员正确看待、应对和处理网络舆情，不断传递社会正能量，引导党员树立正确的世界观、人生观、价值观，将来才能更好的为中国特色社会主义事业服务。

5、积极探索建立网上党支部，强化党员教育管理服务。建立网上党支部是运用移动互联网开展党员教育必然延伸。网络党支部为移动互联网党员教育提供组织保障，有利于对员进行网络管理。