关于现代信息技术与小学数学教学有效整合的思考

蔡桂枝

【摘要】数学是每个人学习阶段的重要学科之一，与人们的生活有着息息相关的联系，在人们的一生当发挥着不可或缺的作用。本文主要从三个方面着重针对关于如何将现代信息技术与小学数学教学进行有效整合的途径进行认真深入地探讨分析，以供参考。

【关键词】现代信息技术；小学数学教学；有效整合

引言

小学数学作为数学学习的初始阶段，正是打好基础的关键时期。由于小学生生性活泼好动的特殊心理特点，他们对于学习的兴趣还比较弱，而现代信息技术的有效应用能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。因此，不断探索与思考如何将现代信息技术与小学数学教学进行有效整合的途径具有重要的现实意义。

1.现代信息技术与小学数学的教学内容有效整合

要想实现现代信息技术与小学数学教学的有效整合，首先必须将现代信息技术与小学数学的教学内容有效整合起来。数学是一门逻辑性很强的学科，学生在学习该课程知识时往往会感觉枯燥无味，而且很难理解，特别是对于正处于爱闹好动的小学生而言，数学的学习过程是非常无趣的。随着现代信息技术的高速发展，当前，现代化的信息技术和先进的教学设备已经走进了小学数学的课堂，能够与数学课堂教学的内容进行科学合理的整合，从而提高小学数学课堂教学的有效性[1]。例如，教师在进行《分数加减法》这一课程内容的教学时，可以充分结合该课程的教学目的，有效应用多媒体开展教学，实现教学内容与多媒体的有效整合。在实际教学过程中，教师可以通过运用多媒体课件将涉及到分数加减的问题生动的展示出来，同时可以结合生活中的实际事物来进行这一课程内容的教学。如“1/2-1/4=？”这一问题，教师可以利用多媒体向学生展示切苹果的生动画面，并设置相关的问题，如将一个苹果切去一半，然后又将其中一半平均切成两份，将其中一份送给了小明，问现在还剩多少苹果？通过这样的方式，不仅能够生动地将单调的数学等式表达出来，同时有助于学会学生直观的理解数学知识，从而提高数学教学的有效性。

2.现代信息技术与小学数学的教学方法有效整合

要想实现现代信息技术与小学数学教学的有效整合，还应该将现代信息技术与小学数学的教学内容有效整合起来。由于受到当前社会和家庭的影响，现在的小学生大多缺乏团队合作的意识，再加之学生在学习过程中缺少相互沟通与交流，对于小学生的身心健康发挥发展产生非常不利的影响。现代信息技术对学生提出了更高的要求，需要学生必须学会在采集信息、整理信息和发布信息的过程中进行有效的沟通交流，这样以来了，不仅使学生的相互协作能力得到了良好的培养，同时有效地培养学生的团队合作精神[2]。例如，教师在进行《计量单位》这一课程的教学时，可以利用多媒体网络教室，鼓励并积极引导学生进行小组合作学习。在进行实际教学之前，教师应该预先做好教学课件，将这一单元中涉及到的常用计量单位杂乱地归置在一块，开始教学时便向学生设置学习任务，即分类整理这些常用的计量单位。同时，可以将这一环节作为比赛活动，看那个小组的学生最快完成任务，且完成的质量最好。学生通过将一个个计量单位拖动到相应的位置，并通过屏幕展示分类的过程，不仅有助于学生富有兴趣的参与其中，同时教师了解学生整理数据的全过程，从而体现了教学的实效性。

3.现代信息技术与小学数学的教学形式有效整合

要想实现现代信息技术与小学数学教学的有效整合，还应该将现代信息技术与小学数学的教学形式有效整合起来。在新时代背景下，传统的教学形式已经远远无法满足当前小学数学教学的实际需求，因此，必须将现代信息技术与数学有效整合起来，形成新的教学形式。培养学生收集信息和处理信息的能力是小学数学教学的主要目的，因此，教师在实际教学过程当中应该积极学生主动进行综合实践，积极参与课外学习，鼓励学生进行自主探究，提高学生的数学能力[3]。以《相遇问题应用题》这一课程内容为例。这部分知识点不仅是教学的重点，同时也是难点。因此，为提高教学效果，教师应该充分结合学生的实际生活，合理应用多媒体进行动画演示，使学生能够直观地体会到动态的学习过程。在实际教学环节，教师可以利用flash动画，在多媒体屏幕上演示两辆车由A、B两点同时启动，且相对行驶，两辆车缓慢碰到一起的情景。通过这样的方式，有助于学生非常直观的理解和记忆数学抽象术语的含义，如“相遇、相向而行、同时出发”等。同时，能够使学生明白两辆所使用的时间是相等的，所行驶的路程是一个完整的路段，从而使学生充分掌握时间、速度以及路程三者之间的关系，实现有效教学的目的。

4.结语

综上所述，随着科学技术的不断发展，再加之新课程改革的不斷深入，目前，在我国小学数学教学中，现代信息技术已经得到越来越广泛的应用，在提高教学质量方面发挥着至关重要的作用。然而，要想实现现代信息技术与小学数学教学的有效整合，促进学生数学综合能力的提升，我们认为，数学教师必须将现代信息技术与小学数学的教学内容、教学方法以及教学形式有效整合起来。

参考文献：

[1]薛萍英.多媒体在小学数学教学中的巧用[J].福建基础教育研究，2010，76（06）：1123-1125.

[2]李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备，2011，83（25）：145-146.

[3]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合，2013，77（13）：152-153.