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让学生更顺耳入心的惩戒批评

2014-04-29丘宗荧

中学课程辅导·教学研究 2014年16期

丘宗荧

摘要:在实施新课程标准的今天,我们教师除了要进一步培养科学文化素养,扎实练好基本功以外,还要注意不断激发自己的亲和动机,努力提高自己的亲和力,在身教、言教过程中让学生感受到亲切感和信赖感。缩短与学生的距离,建立民主、平等、和谐的师生关系:以讲替罚法,促学生记心;反话正说法,促学生自省;先扬后抑法,促学生整改;巧妙比喻法,止住学生争端;冷静处理法,促学生自制,从而达到促改效果。

关键词:惩戒批评;灵活幽默;顺耳入心

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)06-0108

灵活、幽默的惩戒教育常常能使学生在轻松愉悦的同时,深思其内在的含义,领悟其中的道理。用幽默、恰当的语言教育学生,使学生既不反感,又能乐意地接受教育。下面,笔者谈谈自己在担任班主任期间的几点体会:

一、以讲替罚法,促学生记心

笔者在一次上课时看见刘新看人物卡片,便停止上课,见他赶紧收起了卡片,便未作任何评价把课上完。下课后,笔者得知该生是三国迷,便问:“你知道三国的故事吗?”见笔者非但没有批评,反而问起了他感兴趣的事情,刘新一下子放松下来,滔滔不绝地讲起了三国。于是,笔者故意板起臉生气道:“可是,你为什么在上课的时候玩呢?如果不给你一点惩罚,我不好向其他同学交代了,你说怎么办?”他低下头说:“老师,还是罚我打扫一个星期的教室卫生吧?”笔者沉思了一会:“这样吧,下个星期的班会课,你就给大家讲讲三国故事吧。”在班会课上,这个学生果然表现很好,而且以后上课时,再也不做与课堂无关的事情了。

二、反话正说法,促学生自省

有段期间,笔者发现班里“眼镜族”的人数进一步增多,可很多学生就是不愿意做眼保健操。一些学生做眼保健操,只是随着音乐装模作样,实际上手都没碰到穴位。有的干脆就睁着眼睛东张西望,只是双手在眼前晃几下。当时笔者看在眼里,急在心里,但又冷静地想了一会,便在课间对大家说:“我们班的同学真是让我越来越佩服了。刚才大家做眼保健操的时候,笔者发现很多同学都在练气功——双手只是比划一下,都不用碰到眼睛,操就做完了,你们说是不是很神奇?只是不知道这种气功效果怎么样,不过咱们班的“眼镜”可是越来越多了。我真是为你们着急啊,因为考大学的时候有很多专业对视力的要求是很高的,如果你们的视力不好,很可能会丧失读自己喜爱的专业的机会,那多可惜啊。再说,戴眼镜有多不方便啊!你们看看老师,冬天进了屋子后,什么都看不清楚啦。所以,我还是希望大家一定把气功练好,这样才能保护好你们的视力。”

听完笔者的一席话,学生们哈哈大笑之后却陷入沉思。此后,大家只要是做眼保健操,都非常认真。

三、先扬后抑法,促学生整改

有一年,笔者新接手八年级的一个班,在执教中,发现有一大部分男生的寝室内务、卫生情况比较差。为了解决这个问题,笔者亲自来到男生寝室,先用颇为欣赏的口吻赞美了男生一番:“别人都说一班出帅哥,果然不错,你看咱们班的男同学形象气质都很好,让大家赞赏。”接着笔者又问:“你们每天把头发梳得整整齐齐,衣服穿得笔笔挺挺,皮鞋擦得锃亮锃亮,这是为什么?”男生们的回答头头是道:“老师,这样才有精神,有气质啊!”“老师,穿得太糟糕,在女生面前没有面子,抬不起头来……”听完男生们的回答后,笔者接着说:“是啊,咱们班的女生因此对你们的印象特别好,觉得你们精神帅气!我看这样吧,为了给咱们班女生一个深入了解你们的机会,明天我带全体女生到咱们男生寝室来做客!”

听到这话,几个男生显得有些着急了:“老师,这绝对不行。那样我们的丑就出大了!”“怎么?你们男生这么小气?”“老师,给我们两天的时间吧,我们也好收拾寝室,不然这也太脏了,这个样子让女生看到会没面子的!”“哦?你们也觉得寝室不太干净吗?的确,你们一个个都很精神,英俊潇洒的,可是光打扮自己不行啊,寝室也要弄干净。男生的高雅和品位不是仅体现在外表,而是体现在方方面面!为了让女生们对你们依旧有个好印象,我给你们三天时间,三天以后,我就率女生到男生寝室做客喽,到时候你们能给女生留下什么印象,可就靠你们自己了!”三天后,男生寝室已经变得非常干净整洁了。

四、巧妙比喻法,止住学生争端

笔者在担任七年级班主任时,班里有一个爱打架的男生。有一次他组织班内几个学生和外班学生打架。事后笔者找到这些学生,带到自己的办公室了解情况后,也没训斥他们,只是找来一个已经坏了一半的雪梨,把这些学生叫到身边问他们:“同学们,你们知道这个雪梨为什么有一半坏了吗?”他们互相看一看,有的说:“是被虫吃的。”有的说:“坏的地方受过伤,时间长了就坏了。”……这时,笔者顺势说:“对,你们分析的都对,但是我要告诉你们这个雪梨原来只有一个小斑点,时间长了就一点点坏了。人就和这个雪梨一样,身上有了缺点如果没有认识到,不能及时改掉,就会像苹果一样烂下去……”话还未说完,那位爱打架的男生低下了头,脸一红说:“老师,今天我错了,以后我再也不打架了。”笔者抓住这个机会,帮助他们认识打架的害处,并向那名学生赔礼道歉。此后那位男生也逐渐改掉了爱打架的坏习惯。

五、冷静处理法,促学生自制

课间休息期间,突然班长气喘吁吁地跑进办公室告诉笔者,唐宇把班里的桌凳砸坏了。听到这情况,笔者当时就异常气愤,真想冲出去狠狠地教训学生时,但一想:“这个时侯千万不能冲动,要冷静,可能会有其他原因。”于是,笔者慢慢调整好心态,定下神,把情绪激动的唐宇带进办公室安顿好,然后用平静的语调对他说:“老师看的出来,你今天心情不好,是吗?没关系,每个人都有心情不好的时候,老师也是,不过老师的经验是,人要学会控制自己的情绪,我有一个办法,你想试一试吗?”唐宇疑惑地看了我一眼,沉默了片刻,点了点头,于是,笔者顺势接着说:“一个人情绪不好时,要学会转移自己的注意力。接下去我们俩进行一次修理桌凳的比赛,看谁修得既快又好,行吗?”这时的唐宇看到笔者不但没批评他,反而邀请他一起比赛,于是愉快地接受了笔者的“挑战”。

总之,教师恰当、适时、巧妙的惩戒教育,犹如一帖良药,使人幡然悔悟,催人奋进,这样的惩戒教育才是有意义的。