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浅谈英语高效课堂的构建

2014-04-29詹尚文

中学课程辅导·教学研究 2014年16期
关键词:学习模式导学案高效课堂

詹尚文

摘要:“分享互助式”英语学习模式按照“自主学习、合作探究、展示点评、巩固训练、总结反思”五个环节,在课堂教学中落实了“自主、合作、探究”的新课改理念,真正实现了“教师为主导,学生为主体”的高中英语高效课堂。

关键词:高效课堂;学习模式;分享互助;导学案

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)06-0039

一、高效课堂的含义

高效课堂的“高效”有三个含义,即“效果”、“效率”、“效益”。要真正做到课堂的高效,就要让学生真正成为学习的主人、课堂的主人,满足他们自我学习的需要。为达到这个目的,教师就要在课堂教学中以导学案为载体、以问题为引导、以展示点评为形式、以巩固训练为手段,使“导”与“学”在整个教学过程中始终是交替进行的,让45分钟的课堂成为掌握知识与形成能力的礼堂,让课堂真正成为“知识的超市、生命的狂欢”。

二、“分享互助式”学习模式的建立

“分享互助式”英语学习模式按照“自主学习、合作探究、展示点评、巩固训练、总结反思”五个环节,让学生在有限的45分钟内实现最高效的学习。在课堂上,教师要借助导学案,让学生体验学习的快乐,真正成为认知知识、理解知识、感悟知识、体验学习乐趣的课堂主人。

1. 自主学习

自主学习,即课前自主学习。学生自主完成导学案的“课前检测”部分。其基本要求如下:(1)建立新旧知识的联系,巩固旧知识,联系新知识;(2)激发对本节课所学内容的兴趣;(3)标注自己不能解决的知识,带着问题投入到本节课的学习中。对教师的要求:①通过建立新旧知识的联系,恰当地创设学习情境,激发学生的学习热情;②能够把知识点细化为具体的问题,通过导学案展示出来;③学会归纳,学会抓住重点和难点,对教材内容进行概括和梳理。

2. 合作探究

学生通过小组合作讨论,完成导学案的“合作探究”部分。基本要求如下:(1)首先,学生自主完成指定问题;(2)其次,组内围绕疑问进行对学、群学,组内同学互帮互助。对教师的要求:①观察自学进度和效果,指导学生在规定时间内完成所有题目;②走到学生中去,细心观察每名学生的学习习惯和学习进度,对学生进行个别指导;③设置分层次任务,要求基础比较薄弱的学生完成基本问题,给学优生布置较高层次的任务。

3. 展示点评

学生以小组为单位,展示讨论成果。基本要求如下:(1)组内统一答案,派一名代表向全班学生展示任务结果;(2)组内学生轮流作代表,调动每名学生的积极性,保证全面参与;(3)組内无法解决的问题,求助于其他组。对教师的要求:①教师严查展示过程中暴露的问题,重视生成性;②对于展示暴露的问题,全班大讨论,拉伸思维深度和广度;③对学生的疑惑和问题启发引导;④对小组讨论形成的共识加以梳理,对小组内未解决的问题集中加以解决。

4. 巩固训练

利用所学知识,解决实际问题,达到巩固与检测的目的。对教师的要求:(1)精选习题,实现高效的知识迁移;(2)采取自评,组内对评,组间互评的多种评价方式,体现规范性。

5.总结反思

总结反思,即课后总结反思。其要求如下:学生整理本堂课的导学案及笔记,反思自己还有哪些地方可以提高,完成纠错要求。对教师的要求:定期评选并展出优秀笔记、有效标注的导学案、教材、试卷等。

三、体现“分享互助式”学习模式的高效课堂实录

课型:高三英语定语从句复习课

班级:瓦房店市第八高级中学高三(3)班

时间:2014年3月

教学目标:1. 知识目标:定语从句的定义;关系代词和关系副词;定语从句的特殊用法。2. 能力目标:在语法填空题中学会正确选用关系词;定语从句在写作中的应用。3. 情感目标:体验在写作中运用定语从句表达得简洁优雅;体验学习的快乐。

教学过程:分七步。

Step 1:分析比较几组带有定语的句子。例如:

She is a beautiful lady.

She is a lady who is beautiful.

让学生比较分析每组句子的成分,学生很快会理解定语和定语从句的定义和作用。

Step 2:填空。

精选20道具有代表性的定语从句填空题。

Step 3:定语从句语言知识构建。

(1)学生先自己答题,后组内讨论。让两组学生代表到黑板上展示答案并说明理由,引导学生在对比中找出错误,通过全班讨论,加以改正。

(2)引导学生进行知识结构的归纳,教师对不足的地方加以补充,并马上完成导学案中的习题。

Step 4:语法填空。(高考新题型)

Step 5:特殊用法归纳总结。(能力结构)

Step 6:运用定语从句翻译句子,并把句子连成语篇。(拓展运用)

Step 7:自我检测。(语法填空)

四、结束语

雅斯贝尔斯说过:“真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”在学习道路上,教师应是引领学生愉快前行的向导。“分享互助式”学习模式,就是让教师全力以赴地激发学生自主学习的热情和愿望,培养学生的创造性和发散性思维,实现高效课堂。

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