善于表达爱心,促进诚信教育

黄绍辉

摘要：诚信教育是学校德育的重要内容，教师要在诚信教育中取得良好的效果首先要获得学生的理解和信任，而爱心是博得学生信任的催化剂。本文试从教师善于表达爱心以提高诚信教育的角度进行初步探讨，期望与同行共勉。

关键词：诚信教育；爱心表达；方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0044

在教学过程中，绝大部分教师是关爱自己的学生的，但是，同样都是关爱学生，不同的教师教育的效果往往卻不一样，有的班级纪律严明、团结向上、有责任感、班风正、学风浓、成绩好，而有的班级纪律松散、不关心集体、人心涣散、班风不正、学风不浓、成绩不理想。为什么会出现这样的现象呢？笔者认为，原因是多方面的，其中一个重要的原因是：教师对爱心的表达方式存在差别。那么，教师应该如何表达对学生的关爱，从而获得学生的理解、信任，提高诚信教育的效果呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：

一、表达爱心要平等地关爱每一个学生

作为一名教师，首先应该爱孩子。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。而关爱的前提是平等，失去了平等这个前提，再谈对学生的关爱就没有意义了。所以，教师对待学生，无论他是出生于干部权贵之家还是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正、爱得让学生信服。教师平等地关爱每个学生要体现在日常生活中的细节上，例如，对成绩好的学生多是表扬，而对成绩较差的学生却是好话少讲批评过多；对成绩好的学生来请假大笔一挥——照准，而对成绩较差的学生来请假则是满怀疑虑、左右盘问；与成绩好的学生谈话满脸慈祥，而与后进生谈话则是满脸严肃……所有这些看似平常的细微行为都体现了教师对不同学生的不平等态度，而往往正是这种细节给了学生一种教师偏爱成绩好的学生的心理。因此，教师只有用爱心平等地对待每一个学生，特别是对思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的学生，我们要特别注意保护他们的积极性。只有这样才能取得学生的广泛信任，促使他们树立自信，改正缺点，不断进步。

二、表达爱心要有亲和力

从心理学的角度看，亲和力是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。通俗地讲，就是教师在教育学生、管理学生和在同学生交流时，是否能给学生一种亲切感，使学生愿意亲近和接受。古人云：亲其师，信其道，亲其人，听其言。但亲和力又与“亲和动机”密切相关，亲和动机强，例如迫切需要得到学生的友谊、得到他们的支持与合作的教师，其亲和力就高；亲和动机弱，例如无视学生的存在，或把学生当作知识的容器，把自己的权力放在至高无上的地位等，其亲和力就一定很低。从这个角度看，亲和力又是与一个教师的教学观、学生观紧紧地联系在一起的。在现实中，部分学生特别是后进生可能因多次受到批评的缘故，对教师怀有一种戒备心理，即使教师找他谈话，哪怕是要鼓励和赞扬他的，他也会想又准备挨批了！这种心态说明，不少学生对教师往往怀着一种敬畏心理，平时对教师是“敬而远之”，而不是“亲而近之”，这种心理使师生之间存在着一定的隔阂，对教师的诚信教育工作是不利的。

三、表达爱心要以行动来体现对集体的关心与热爱

教师要善于用自己的真情触动学生的心灵，激发学生内心深处善良的情感，使学生树立起集体观念与社会责任感。很多教师平时为了体现师道尊严，在学生面前极少表现出喜怒哀乐的情绪。给学生一种教师没有人情味的感觉，从而产生对教师望而生畏、敬而远之的心理。殊不知，教师越是这样，越是难以与学生沟通，诚信教育工作越是难以开展。其实，作为教师，喜怒哀乐的情绪在学生面前如果能自然地流露出来，反而能让学生感受到教师真实的情感，更容易拉近师生间的距离，博得学生的信任，诚信教育工作也容易取得更佳的效果。例如本学期，学校开展校庆运动会，其中一个项目是班级之间的拔河比赛，笔者带领全班学生到球场上为本班拔河队加油助威，笔者放开嗓子和学生们一起高呼加油，当本班取得胜利时，笔者和学生们一样开怀大笑，高呼胜利！学生们都围在笔者的身旁露出灿烂的笑容，此时的笔者已经完全和他们融合在一起了，士气高昂。过后，笔者还在思考，倘若笔者不和学生们在一起，而只是平时在班上要求学生要关心集体、热爱集体，就很难让学生信服了。

四、表达爱心要体现对祖国和人民的爱

教师的爱不仅仅体现为对学生的爱，还体现在对祖国、对人民的爱。用自己的行动和情感展现对祖国和人民的爱并影响学生、感动学生，从而激发学生的爱国情感，树立社会责任感。记得2008年5月四川大地震造成重大的人员和财产损失，笔者从网上下载了许多感人的事例，按亲情、友情、师生情、军民鱼水情、爱国情等分类，并利用班会在班上讲述，当笔者讲到一半时，便哽咽了，不得不停了下来悄悄地擦一下眼泪，这时笔者发现学生们都低着头擦眼泪，有几个学生竟然悄悄地哭出声来！当晚自修，班长对笔者说：“老师，我们班同学已经自发地为灾区捐了三百多元，应该交到哪里去？”这令笔者大为感动，是笔者在班会上的真情流露深深地打动了学生，自己对祖国这种深深的爱激起了学生的共鸣。还有什么教育方式比笔者的方式更能触动学生的心灵呢！正是笔者的真情流露让学生体会到了教师对祖国、对人民的爱和对社会的责任感，给学生心目中留下教师的爱是真诚、可信的印象。

五、表达爱心要善于运用恰当的语言

对学生的关爱，一个重要的表达方式是妙用语言。教师关切的一问、和蔼的一笑、友善的一声招呼、真切的一句赞扬等，都能给学生良好的心理体验。笔者班上有个叫韦俊的同学，平时比较骄横，上课爱打岔扰乱，甚至故意与教师作对。同学们很不满意他的行为，他也经常受到科任教师的批评，但他从来没有悔过，成绩也是倒数的。有一次，他的一个朋友覃阳同学问笔者：“老师，你认为韦俊同学是不是我们班最差的学生？”笔者很吃惊，问答说：“我从来没有认为我们班有最差的学生，我们班每个同学都很棒，韦俊同学有他的许多优点，体育很好，脑子比许多同学反应更灵敏，只不过他自己没有意识到罢了，老师批评他并不是认为是最差的学生，而是针对他的不足，希望他做得更好，老师其实是很喜欢他的！”从那次谈话之后，韦俊同学就像变了个人似的，上课很认真，积极参加班级的各种活动，期考成绩也提高了二十几名，令师生们刮目相看。直到有一天，笔者忽然收到他的一封信，信中说到：“老师，我一直认为老师们是不喜欢我的，但自从我从覃阳那里听到你对我的评价后，我才知道你一直都是很关心我的，我真为我以前的无知感到懊悔，在此，我对您表示深深的歉意和谢意！”由此可知，我们对学生的关爱的语言不一定要直接当面表达出来，而是通过其他渠道向他们传递，更能得到学生的认可。所以，语言运用恰当能使学生更好地感受到教师对他们的关爱，对诚信教育的效果更佳。

六、表达爱心要努力克服不良情绪

在教育过程中，每位教师都可能因个人身体、心理、家庭、环境、学生等因素而出现不良情绪。在这种情况下，教师应该理智地调控情绪，区分工作上的困难和其他干扰因素，保持积极情绪。良好的情绪会感染学生、触动学生；不良的情绪会引起学生的反感，最终丧失学生的信任。不少教师往往有这样一种心态：“恨铁不成钢”。对学生要求过高，一旦发现学生达不到自己的要求就责备、愤怒，结果不仅打击了学生的自尊心，还导致学生丧失了自信心，由此产生逆反心理，从而在行为上弄虚作假甚至耍赖，不求上进。教师应该自觉地矫正学生的不良性格。

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师素养中起决定作用的一种品质。”作为教师不单需要具备这种品质，更重要的是如何把这种品质传递给学生，使学生感受到这种品质的崇高，并触动其心灵，产生对教师的信任感。但愿我们教师既有关爱学生之心又有善于表达爱心之力，从而使学生“亲其师而信其道，亲其人而听其言”，也只有这样，诚信教育才能达到更好的效果。

注：本文获2008年广西教科所教育教学论文评比一等奖。