如何有效的提高写作

温运苑

【摘要】 作文是语文教学中“难啃的骨头”，令老师头痛，学生害怕。但笔者个人的观点认为可以大体如下方法解决：一是先从思想教育上去解决，让学生愿意写作文；二是如何不怕动脑，写出自己的作文；三是写作的技巧。

【关键词】 作文 写作教学 提高写作

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-083-01

作文是语文的第一大作文，当然也是语文教学中“难啃的骨头”，令老师头痛，学生害怕。老师头痛的不是难教，而是作文的情况常常是：不交、抄袭、劣质。而学生害怕的原因倒是不少。我们纠其表现，寻找原因，以期得到最大的改善。

首先看作文上交的常情表现。在上交的作文中自然不乏较为优秀的作文，也有虽拖拉一些，但最终还能上交的作文，然而更多情况是：一是不交作文。即使老师催促，也是一拖再拖，寻找借口，最终拖到快写下篇作文，于是不了了之，二是抄袭（包括仿写）作文。关于抄袭很容易发觉，而仿写也不难发现，况且仿写虽也是写作文的一种方法，但学生在仿写中创作出优质作文的情况实在不多。三是劣质作文。此类作文作业面字迹潦草、错别字多、语句不通的毛病到处存在。让老师在批改时大伤脑筋，批改效率也十分低下。

其次，寻找原因。怎样较好地解决上述情况，当然先要寻找原因。仔细查来，大体有如下一些：一是贪玩。不少同学在头脑中什么都不惦记，只想着怎么玩得痛快，什么作业都不原意写，或是敷衍了事，而对于费时费神的作文这么大的作文，自然更不愿去写了。二是不会写作文。针对于作文很多同学对老师的回答是“我不会”、“我不知如何写”等等。有些同学也诉苦水：他们往往抓耳挠腮、冥思苦想，也憋不也几个字、不知道怎么样开头、有时开了点头，但写着就写不下去了……三是怕动脑筋。这是一类同学一般生性较为懒惰，或养成了习惯，于是见了劳神费思且花时间的作文自然畏之如虎。

综上所述原因，对于作文就会能不交时就不交，拖不下去时就随便抄一篇，或是找一篇随便改改，或是马马虎虎地尽快敷衍一篇了事。

再次就是怎样解决这个问题。找出原因了，问题也就有了解决的途径。虽然这些问题解决起来不是一朝一夕，但我个人的观点认为可以大体如下方法解决。

1.先从思想教育上去解决，让学生愿意写作文

例如说明作文的重要性、在作文上与学术交流从而形成沟通的窗口、值得肯定的作文应大力表扬等方法。因为有的学生遇到熟悉的题目了，完全可以写出不错的作文，此时肯定他们，可以激发他们的积极性。

2.如何不怕动脑，写出自己的作文

对于抄袭的作文当然要否定，而对于仿写的作文，可加以指导，而不是简单地把人名、时间表、地点、事件换一下就行。其实仿写也不容易，可以根据学生的初稿情况加以指导，视其情况改写，直到满意。而劣质作文虽然常常是由于态度不认真、语文基础差等情况造成的，让他们反复地读攻，因为错别字、病句往往一读就能发现，及时让他们改正是很容易的，从而写出质朴的作文，既提高他们的作文能力，也提高了他们写作的信心。

3.写作的技巧

像“不会写”、“写着写着就写不下去了”的情况。最好的办法是拟个提纲。很多同学没有这个习惯，孰不知这是非常重要的一步，提纲就是一个路标，它会指点你往下写的方向。拟好提纲后，可教学生：如何开头，像开门见山、设置悬念、名言引入、故事引入等；如何过渡，像词语过渡、句子过渡、段落过渡等；如何照应；如何结尾等技巧。加上其它技巧的配合，会使写作能力明显提高。至于怎么样写得血肉丰满，这要学会运用多种表达方式，运用丰富的修辞手法等，配以丰富的想象联像等多种方法。这可以结合学生的作文实地指导，久而久之，加强练习会使他们的作文效率质量大大提高。

此外作文还贵在平时阅读教学以及学生平时语文知识的积累。阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表现出自己的爱和恨；通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到哲理；写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。想象作文多与爱与环保的主题相结合，如假如我有一根金手指，我为病残的人送上健康，这是小爱；为战争中的孩子送去雨露这是环保。上面的几个写作方法在阅读教学中应该一个一个去落实，如课文中有外貌描写的，无论课文是一篇什么样题材的课文，作为教师，都要引导学生去品味作者外貌描写的手法，并有针对性地练笔。词语、句子，与学生互相品析后，让学生抄写在积累本上，并且要求学生能写入或者改入自己的作文中。在品析时，很多的时候，我会系统地融入修辞、句式、关联词、病句等方面的基础知识。

总之，作文无论是教还是学，既不是这点理论所能指导的，也不是一朝一夕所能练好的。我们的任务是：如何让学生循序渐进，如何有效地作文。在我们的实践中，情况复杂得很，但只要你能让学生愿意写作，便不愁有效地写作。能有效地写作，便不愁写作能力的提高。

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