对培养中学音乐特长生的策略分析

王金贵

【摘要】艺术特长生作为学校的一种特殊生源，学校根据艺术特长生的类型和学校师资的配备对学生进行专业化和个性化的培养，对于音乐特长生更是如此。但是，对于如何管理以及培养音乐特长生上，仍然存在着很多值得教师和学校去研究和实践的地方。本文从特长生的培养目标出发，探讨了新课改下培养音乐特长的教学理念，并提出了培养中学音乐特长生的相关策略和方法。 【关键词】中学音乐 特长生 培养 教学方法

【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0210-02

音乐特长生以“以专业特长为核心，全面发展学生各方面能力”为培养的目标和宗旨，旨在培养出有一技之长的全方面高素质人才。由于音乐特长生的专业训练或者表演等因素，往往会造成文化课落后很多的现象，学生应该学会如何管理和分配自己的时间并与教师和同学进行及时和良好的沟通，而教师和学校应该尽一切所能创建高效和谐的学习氛围，使得每一位学生不仅能跟上文化课的学习进度，还能从本质上提高专业技能和专业知识。这样才能让中学阶段的音乐特长生得到全方位的发展。

一、引导学生自己制定个人发展的目标和策略

对于学生来说，自己是最了解自己的需求和期望的，教师可以首先引导学生自己拟定出属于个人的中学阶段的一个整体的一年或者三年的发展规划，包括对自己的专业知识和技能的学习和掌握、文化课程的学习并且在班上所达到的目标还是一个较为宏观的阶段性安排和预期的成就取得。接着引导学生拟定出较为具体的短期规划，内容包括每天的时间安排，专业技能的训练时间、文化课程的学习时间和所期望达到的效率和效果等等，在这其中，教师需要征得家长的同意，与家长共同监督和管理学生的学习和训练，从而获得学生表现和心理状态变化的第一手资料，及时取得家长的反馈和学生的反馈和意见，进行还能及时调整自己的教学进度和计划。

对于如何取得学生的状态和心理状态的信息，不仅仅只是靠家长的反馈和课上的表现，教师应该进行更加深入的研究和观察，例如记录学生日常的一些学习习惯、训练的时间和质量、定期找学生进行谈话并针对学生的疑惑给予合理的建议和意见，对不同年级的学生进行问卷调查并获得其他科目老师的反馈从而更加深入和全面地了解学生的信息，适当时还能给予及时和力所能及的帮助。

学生制定完自己的学习和生活规划后，教师应该跟踪他们的相关完成情况进行阶段性的总结和表彰，对于那些进步大、表现突出、高效率、能够有效管理自己时间的人进行鼓励和表演，并让这些同学分享自己的经验和心得从而形成一个良好的学习氛围和班级氛围，对于文化知识或者专业知识较薄弱的学生，教师可以采用“一帮一”的方法，让能力较强的学生帮助较落后的学生，这样不仅能够相互促进相互發展还能培养学生的协作精神和坚固的友情。

二、加强音乐特长生班级的整体管理与培养

很多学校在音乐特长生的班级分配上采用的是单独成班的方式，即与文化班级相分离开来，这样一方面能够保证训练时能够全体及时到位，另一方面保证文化课的进度一致。但是由于特长生其整体往往较为活跃，单独成班很容易造成学生在班内集体懒散的现象，即文化学习的氛围不浓，学生对于文化课程的学习积极性不高，这样往往会给文化课的教学和学习带来很大阻碍和不利的影响，还有可能造成升学率的下降。实际上，在中学阶段的音乐特长生，其专业技能的学习和排练一般都在文化课程之外，并且其表演和需要演出的时间不多，因为占用的文化课程的时间并不是很多，从整体上看，基本不会占用文化课的教学时间。因此，采用音乐特长生插入文化课程班的管理和培养方式往往能取得更好的成绩和结果。

在音乐特长生的培养方面，可以在班内建立小组进行相互的评价和管理，特别是对专业技能的训练，可以采取小组轮流值日管理的方式，对每个学生的训练时间、程度还是进度进行监督和记录并给予评价，督促学生进行日程的练习。在排练或者集体训练时，教师要进行考勤的考核并且对训练的质量进行记录和监督，及时发现学生的训练或者学习的难处，调整自己的教学模式和教学方法从而能够促进学生高效的学习。

对于初三或者高三这类即将面临升学问题的学生，教师应该给予更多的关注和帮助，放更多的精力和时间在培养他们的专业技能上，并且及时提供一些升学的最近政策或者信息，让他们能够减轻一些学习的负担和压力。

三、构建和谐的学习氛围，培养学生的团队精神

好的学习氛围对于学生的学习至关重要。在对中学音乐特长的培养中，教师应该尽可能为学生营造一个和谐、互助、自律自主的学习环境，并增进与学生之间的关系，让学生感受到老师的关怀和爱护，这样教师不仅可以得到学生的支持和配合轻松的完成教学目标还建立起了一个平等和谐的教学氛围。同时，老师也要注意到，中学阶段正值学生的青春期和叛逆期，正是学生需要张扬个性、凸显自我的时期，这个时候教师应该课下多多了解和注意学生的情况，并给予及时地帮助或者指导，在专业课和文化课上也要多多鼓励学生大胆的发言和提问并且不吝啬于表扬学生，给学生足够的机会来展现自我，与学生进行良好的互动从而提高学生对于专业学习和文化学习的热情和信心。并且，当作为一个艺术团体时，由于学生的年龄层次不同，在很多想法和认识上会有差异，因此，教师应该加强学生的团队意识和精神的培养，例如布置一些小组任务或者音乐游戏等等。

对于中学阶段音乐特长生的培养，教师和学校都应该引起足够的重视，并且这是一项任重道远并且具有挑战性的教学任务和责任。只有教师和学校不断地调整和完善教学目标和培养方案才能让音乐特长生得到更好更全面的发展。

参考文献：

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