学生是教学快乐的来源

朱丹

【摘 要】教师的快乐，来自学生。随着时代的发展，英语学科是学生学习的重要内容，英语语言作為超出我们中华民族传统思想文化范围的事物，为了让学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境，以达到激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从“要我学”变为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的，教师从中得到快乐，收获喜悦。

【关键词】快乐教学；学生；英语

在英语教学中，“兴趣是最好的老师”。这虽已为众人所认同，但在具体的教学实践的过程中却又往往忽视激发学习英语兴趣的方法，学生因学习兴趣调动不上来而对学习英语不感兴趣，教学效果总不见佳。快乐的教学环境，生发快乐的学习情绪，快乐的学习情绪生发浓厚的学习兴趣，浓厚的学习兴趣能激起强烈的学习欲望，具有强烈的学习欲望，就会主动地追求学好。所以，英语教学实施快乐教学，是激发学生学习英语兴趣，激起学生学好英语的欲望的有效方法，而学生更是快乐教学的来源。

培养师生情感，以情带动学生学习积极性。情感直接影响学生的精神世界的铸造；情感直接影响师生之间关系的质量；情感可以激发学生对事物的认识兴趣；情感可以产生快乐的心境；情感能够促使学生激增自觉追求的动机。教学是师生双方思想和情感的交流过程，师生之间的相互情感直接影响制约着师生教与学的过程的轻松愉悦气氛的浓淡，因此直接影响着质量的好坏。教师要达到快乐教学，教师必须不论是在上课时还是课间，也不论是在校内还是校外，教师都必须真诚地尊重学生、关心学生、亲爱学生、爱护学生、视学生为亲人。在平时，教师要经常深入学生生活、学习，自觉地和学生打成一片，经常与学生交流思想、谈心，了解学生爱好、思想、喜悦、痛苦、感情、兴趣，真心实意地与学生交流谈心、排忧解困、释惑明理，与学生进行情感交流，以情换情，融洽关系。教师在学生面前应做到仪表得体、情态亲和、举止大方、谈吐文雅、书写规范、为人大度、处事果决。只要这样，师生关系就会和谐。在此基础上进行教学就会得心应手，效果定佳，让学生成为快乐教学的主体。

课堂教学方式要灵活而有情趣快乐。教师教学的主战场是课堂，英语教师在组织实施具体的课堂教学过程中，切忌满堂灌输，应充分调动学生的积极性，还给学生主动学习的地位，让学生轻松愉快地学习，让学生成为快乐教学的主体，认识到学生的重要性。为此，教师就应在深钻教材的基础上，采取灵活多样、情趣浓郁的教学方式方法进行生动活泼的教授，让学生学习生动活跃。例如，充分利用传统教学媒体——语言、板书、实物、挂图、模型等，现代教学媒体——电视、录像、录音、电脑等多种媒体相互结合，强化学生的视听情趣，让学生在快乐的情趣中感悟。又如，让学生在课堂学习中玩乐与学习结合，使学生能在学中玩、玩中学。教师在课堂教学中，根据教学内容和预先精心设计，有目的地组织学生进行游戏、表演、朗诵、竞赛等形式活跃课堂，激生情趣，激增学习兴趣，识学生乐于学习、乐于追求、乐于表现、乐享满足。此外，教师还应注意因材施教，不必统一要求，而应进行阶梯教学。学生因其自身的种种原因，绝对不可能层次划一、水平一致。为了让全体学生都能持久地获得学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，最好的办法就是让学生都有充分的机会享受到成功的体验。

组织多种多样的英语课外活动。教学的主阵地是课堂教学，但英语教学仅仅靠课堂是远远不够的。中学生要想学好英语，光靠每周有限课堂时间，是很难达到目的。所以，英语教师还必须大力开发课外学习和训练环境，坚持组织和引导学生大力开展课外英语教学活动。例如：组织学生经常性地开设英语疑难问题解决、编辑英语学习园地或者英语知识壁报、词语用法及语法运用常见错误分析等内容专刊专栏。还应该成立层次不一的英语课外活动小组，结合教学和学生学习的层次，认真组织符合各层次学生的英语朗诵比赛、英词单词接龙比赛、英语智力争优比赛、英语作文比赛、英语即兴演讲比赛、英语歌曲演唱比赛等，让学生在快乐、有趣的活动中尽情地表现自己才能，在快乐的表现中充分享受成功的幸福，从而得到快乐的心理满足。

创设快乐的学习环境。处于青春期阶段的学生，不仅爱动，而且爱表现，基于这样的心理特点，常采用情境教学，教师应根据学生的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等，让学生恍如身临其境，自然而然，随心所欲说英语。特别是游戏，因为游戏可以给学生的英语学习带来快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。要充分发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red ， red ， red ，sit？ down？ please；yellow ，yellow， yellow，？ touch？ your？ nose；white ， white ， white ， open？ your？ book。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。在真实的语境中，学生就能轻松的说英语。

教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，要教好自己的学生，在英语教学工作中，让学生获得了最大的成功与快乐，学生所获得的硕果。学生身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。或者看到学生的进步时，就有一种收获硕果的快慰。英语课堂是老师展现自己教学才能的舞台，用微笑、鼓励和表扬，营造出和谐课堂气氛，灵活运用各种教学手段和方式，不断地激发学生的学习兴趣，引导他们的想象力，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“师乐而教、生乐而学”。

【参考文献】

[1]张铁英.实施快乐教学 激起学习欲望[M].外语教学与研究出版社，2002.

[2]薛中梁.英语课堂教学中的学生主体性[J].课程·教材·教法，2000（8）.

[3]阎承利.教学最优化通论[M].教育科学出版社，1992.