浅谈必须大力发展我国教育事业的原因

肖玉

【摘 要】“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。”这是十八大内容中提到一项重要思想目标。

【关键词】教育公平；教育资源；特殊教育；兴办教育

教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，发展教育也是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。因此，必须坚持把教育放在优先发展的战略位置。同时，发展科学与教育事业是推动中国特色社会主义文化发展和繁荣的必要条件。

之所以重视教育重视教育公平，是因为在我国有很多地方都存在着教育不公平，教育事业得不到重视的现象。

我国是一个人口分布众多，国土面积广阔且各地区资源分布不均匀，發展条件各地区又存在着不平衡现象的发展中国家。随着改革开放政策的逐步实施以来，经过全党和全国人民坚韧不拔的努力，我国经济建设的成就巨大。但不尽人意的地方还依然存在，如全国还有不少地区仍很贫困，全国农村还有6500万贫困人口的温饱问题没有解决。在很多偏远落后的地区，人民的基本生活水平得不到保障。我们的国家是社会主义国家，应该创造出比资本主义优越得多的生产力，实现共同富裕。而现实社会中却存在着诸多的不公平现象，发达地区与落后地区的差距越来越大，因此，重视公平教育公平发展是势在必行的！所以，加强全国贫困地区的经济建设，提高整体生活水平，显得十分必要。经济是政治文化的发展基础，只有经济发展了，我们的教育事业才会有一个更广阔的发展道路，才能紧跟时代的潮流不断创新发展，以增强中国的综合软实力。

而我们国家部分地区的教育事业又存在着很多的现实上问题。比如说，中国（内地）农村人口占全国总人口的65%，人口素质低，文盲和半文盲人口2.19亿，在农村就业人口中，文盲和半文盲占35.9%，小学文化程度者占37.2%，每万人口大学生数为4名，平均文化程度为4年，这种状况是现代化进程中的沉重包袱。然而，在那些贫穷偏远的山村地区的经济水平我们是可想而知的，交通不便这一缺陷严重的影响了当地地区的发展，由于教育水平低，人们的创新能力意识弱，让那些地区在很长的时间段里只能固守传统的发展及生活方式。这也就阻碍了当地经济的发展，那么发展教育事业也更是不太现实，经济落后，教育水平就低，师资力量弱，教育环境差，最后培养出来的学生的综合素质也就低了。

然而许多偏远贫困的地区的教育水平低也是有一定的必然性的，经济水平低，学校没有足够的资金去资助学校的建设，学生也没有良好的学费学习保障。很多学校的教室破烂不堪，座椅也早已是参差不齐，摇摇摆摆，不稳定，四周的墙壁也不是完整的，漏空的现状屡见不鲜。下雨天，外头下大雨，里头下小雨的现象也是司空见惯的。大家想象一下，若我们自己在这种环境中，顶着雨淋风吹，冬日里忍受寒风侵袭的威胁，在教室里上课，我们还会剩有多少精力和体力去认真听老师的课呢？而同样的，站在讲台上的老师又会有多少激情去认真负责的备课授课呢？在这种情况下，导致的结果就是大部分学生到了学校也只是无奈的熬时间，混混日子罢了。老师在看到这种情况也是极其无奈和力不从心的。其行为表现也将终归于应付式的教学了。

另外导致偏远贫困地区的教育水平低就是学生的家庭环境。因为偏远地区交通不便，地势不平坦，经济发展模式单一，大都还是处在小农经济水平中的男耕女织，刀耕火种的发展状态的，而在当代经济发展水平下的较发达的地区也就是我国那些沿海东部地区的农村都已基本实现机械化生产操作，生活水平也还是相对充裕。

而相对贫困地区的学校而言，发达地区的乡村学校的条件是相对可观的。完整的教学楼，运动场，教学设备也相对俱全完备。在这种情况下，学生和老师的学习授课的积极性和热情也相对较高。一般的，人只有在一个稳定安全的环境氛围中学习或工作，受外界干扰少的情况下，才会有较高的效率，其效果也较明确，“孟母三迁”也就是说明了一个外界环境对人的影响是巨大的。马克思认为：“人们的观念和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件，人们的社会关系，人们的社会存在的改变而改变。”而在贫困家庭里，一般的家长的思想观念也较落后，倡导一个观念是“读书无用论”，经常性的对孩子灌输这种观念，另外“重男轻女”的传统腐朽思想根深蒂固，认为女孩子的要务，未来也就是相夫教子的任务，提倡“女子无才便是德”，结果导致贫困地区的辍学率非常高，有的孩子很渴望学习知识，以后走出大山，到大山之外去闯一闯，看一看外面的世界，可是这种渴望却被祖辈父辈的反对和家庭条件的限制而葬送这一梦想。物质基础在很多情况下是显现的如此重要。“它不仅提供可供教育直接消费的货币形态的教育经营，实物形态的教育设施，还提供教育间接消费的经济范畴的劳动年龄人口和可用于智力活动的空间时间”。同样更可悲的是，很多家长的教育意识观念非常落后，有的家长还将在校学习的孩子叫回家中干农活做家务的现象在偏远贫困地区也是很常见的。这是孩子成长的悲哀，也是中国教育事业发展的悲哀。

列宁指出：“政治是经济的最集中的表现。”因此，我们必须提出有利于我国家教育事业的政策计划。百年大计，教育为本，国运兴衰，系于教育。大力发展教育事业势在必行。

【参考文献】

[1]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972.

[2]吴鼎福，诸文蔚.教育生态学[M].江苏教育出版社，2000.

[3]列宁选集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1995.