英语教学浅谈

朱丹

【摘 要】教师的责任在于教会学生学，遵照学情来安排教法。针对不同年龄段的学生，不同性格的学生，不同语言天赋的学生，得应用不同的教法。成功的教学应该是一段由教师引导学生向未知方向挺进的愉快而充实的旅行，在教师自然亲切又充满睿智的引导下，学生们“学在其中，乐在其中”。

【关键词】快乐；学习；生活；英语

著名的教育家杜威的说过“教育即生活”、“学校即社会”，必须让学生快乐学习、快乐生活。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“滿堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊、远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，让学生享受到学习英语的快乐，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

端正教学态度。作为英语老师，要热爱学生，视学生为朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的动态。对学生要爱得真诚，教得真切。学生作为一个生命体，或许他最需要的并不仅仅是知识，同伴的尊重和互助，老师的信任与关爱，才是他成长的不竭动力。因此一方面教师要经常性地给予学生表扬与鼓励。一位善于表扬﹑鼓励学生的教师往往深得学生的爱戴，学生的学习积极性也高。当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂看都会聚精会神。批改作业时，在学生的作业本上写一些简单的鼓励性的话，让学生知道你对他的重视，对他的希望，让他知道老师已经肯定他点滴的成功。一旦他的内在价值得到外界的承认，学生成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强。这对学生既是一种肯定，又是一种鞭策。任何时候，老师都应多捕捉学生的闪光点，激励他们向上，培养他们的自信心。学生在外语方面稍有进步时，就要及时﹑公开的给予表扬，让他们感到成功的喜悦，使他感到老师在关心他从而融洽师生关系，提高他们的学习兴趣。另一方面，教师在组织教学时应该尽量采用实物﹑模型﹑图片﹑投影﹑录像﹑课件及体态语言等手段，力求情境逼真﹑交际仿真，游戏当真。让学生带着热烈的情绪，主动地投入到学习中来。

教会学生大胆自信。自信是成功的一半。在给学生上英语课时，就鼓励学生大胆开口，告诉他们钢琴是弹出来的，游泳是游出来的，汽车是开出来的，英语是说出来的。因为英语对初一的学生来说，比较陌生，他们害怕念错而不敢开口。因此，要想课堂充满活力，就首先要求学生大胆自信。比如，学生念错了自己感到不自在，为了给学生鼓足信心，不打击学生的热情，也为了达到“以点带面”的目的，可以目视全班，认真地说：“××同学虽然念得不够流利，但是他这种勇于发言的精神值得表扬，让我们给他以热烈的掌声。”这样，别的学生也就不再总是有所顾忌而不敢开口了。如果他们说得好，再听到热情洋溢的赞扬，那他们的劲头就更大了，学生们在这种“安全”的课堂气氛中更能大胆自信，出色发挥。

创新教学方式。生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围的形成，可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，不断交换教学方式则能够使这种兴趣保持长久。教师在教学中应重体验﹑重实践﹑重参与﹑重创造，使教学更贴近生活，符合中学生兴趣的需求，这样教学的语言材料才会更真实﹑更实用。教师可以通过视﹑听﹑说﹑玩﹑唱﹑画﹑游﹑写等饶有趣味的活动，为学生提供使用英语进行有效交流的机会，让学生在课上通过用中学﹑学中用，反复实践，学用结合。教师在课堂上经常组织学生开展丰富多彩的活动，如：情境对话﹑分组做游戏﹑唱英语歌曲﹑分组竞赛﹑讲故事等，让学生在轻松﹑愉快的环境中掌握英语知识。

用多种形式的活动调动兴趣。在课堂上结合教学内容，将学生分成几个小组，使其具有竞赛性质地回答问题，能充分调动学生参与的积极性。即使没有发言的学生也会全神贯注地分析、判断，达到全员参与的目的。还可以通过唱唱跳跳，让学生学到英语。英语韵句、儿歌旋律优美，读起来朗朗上口。配上各种有趣的动作、舞蹈和表情，深受学生喜爱，尤其是初一学生。老师每周可用一节课来教唱英语儿歌，尽量选择那些内容有趣，贴切生活，难度适当，容易理解的儿歌为好。学唱后还可以运用到日常生活中，这样学生会无意识中内化一些句型，然后在适当的情景中运用起来。游戏也是学生不可缺少的朋友，从某种角度看，学生的学习过程就是一种游戏。在英语课堂上开展游戏活动，正适合学生身心发展的特点。游戏中有交流的欲望，学生就会用语言来沟通，这时老师把其急需的英语教给他们，学生就会在快乐中记住。

创新教学设计。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增强信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣和乐趣。在教学过程中，结合中西方节日，开展主题活动：如Halloween party﹑Christmas party﹑Dragon Boat Festival﹑Mid-Autumn Festival 等。介绍节日起源，风俗习惯，制造节日宣传英文小报，制作面具﹑南瓜灯﹑龙舟等。教师还可以经常编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题﹑分析常见错误﹑辨析词语用法﹑介绍英美风情；还可以适当刊登一些英语小诗歌﹑谜语﹑典故﹑趣闻﹑学生日记等；成立英语课外活动小组，表演英语短剧；举办英语讲座﹑英语角等活动。让学生在这些活动中互帮互助，互相感染，进而共同提高。

总而言之，快乐教学法提高了对学生的要求，也提高了对老师的要求。因为教师是课堂的第一负责人，负责整堂课的组织和引导。快乐式教学法不仅要求老师以快乐的方式传授知识，还要求老师让每位同学快乐地参与进来。当然新方法的引用不一定要摒弃传统的方法，教师的指导作用也不可少。我们只能在实践过程中慢慢探索，逐渐完善教学方法，合理利用各种教学法的长处。

【参考文献】

[1]李庭芳.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.