小学数学课堂教学有效性思考

陈国相

摘 要：社会和经济的高速发展使我国对教育的重视程度不断地提升，在这样的情况下就要对教学进行一定的改革，使其可以适应时代的发展以及教学的需求。在进行教学的过程中义务教学是一个重要的教学阶段，学生在这个阶段不仅仅会学到丰富的知识，而且可以培养其学习的能力和习惯，这些对学生日后的学习以及更好的发展都有着非常重要的作用和意义。小学是义务教育的起点，同时也是一切教学的基础，在这一学习阶段可以开拓学生的思维，激发学生学习的兴趣，尤其是数学这门学科，可以培养学生的理解能力、运算能力以及动手能力，是一门综合性较强的学科。

关键词：小学数学；有效性；课堂教学；方法探讨

小学数学是一门比较复杂的学科，在进行教学的过程中有一定的难度，有很多问题经过多次解答学生依然是只知其一不知其二，这样的教学现状对学生的发展是非常不利的，为了更好地进行授课就要求教师要对教学的方式和方法进行一定的改革，找到更好的教学方式，让学生可以接受授课的内容，进而提高课堂教学的有效性。面对当前教育的发展模式，传统的教学方法已经无法满足学生以及授课的需要，造成小学数学教学过程中低效课堂越来越普遍，提高小学数学课堂的有效性就显得尤为重要。面对新的教学形式，就要找到新的对策来有效地解决这些问题。下面本文就从小学数学的教学现状出发，对提高小学数学课堂有效性的方法和策略进行概括性的分析和探讨。

一、小学数学教学低效、无效的现状及其表现

1.教学设施运用不当，情境创设偏离主题

随着科学技术的不断提升，高科技产品也逐渐走进了小学课堂，其中多媒体的运用就是主要的一个体现，但是在对多媒体进行运用的过程中存在很多的不当行为，老师无法抓住教学的中心，以至于情境的创设偏离教学的主体，使课堂教学出现低效甚至无效的现象，影响教学的有效性。

2.教学提问过于简单

在进行小学数学教学的过程中，教师的提问相当于有效地将学生引入课堂教学中，但是在教学过程中，老师的教学提问过于简单，思考价值不强，不能引起学生深入的思考，无法达到提问的目的。而且老师提出的问题也存在空泛、意识不清楚的现象，学生无法正确地掌握老师的问题，以至于回答五花八门，甚至偏离教学，进而导致教学缺乏效率。

3.自主探究学习缺乏“度”

随着学生思维的开拓以及教学的需求，在进行授课的过程中教师多采用自主探究学习的方式进行教学，这本是给学生自主发挥的机会，让学生更加积极主动地参与到课堂中，进而提高教学的有效性，但是在进行授课的过程中，老师往往无法把握让学生自主学习的限度，大多数时候会将“自主”变成“自流”，导致课堂缺乏教师的引导，学生只是进行肤浅的学习，无法达到教学的目的。

二、提高小学数学课堂有效性的策略

本文已经对小学数学教学低效、无效的现状及其表现进行了概括性的分析，那么面对这样的情况就应该改变教学方法，对小学数学课堂教学的有效性进行一定的提高，使学生可以更加有效地学习知识，掌握学习的方法。下面本文就对如何提高小学数学课堂有效性进行探讨和分析。

1.有限度地将课堂交给学生，让其进行学习

在教学过程中，老师要充分把握课堂，不能将课堂完全交给学生，要进行有限度的探究式学习模式的构建。如：老师在对“异分母分数加、减法”进行授课的过程中，就可以通过有限度地将课堂交给学生来达到有效教学的目的。老师可以先对通分以及约分的方法进行解答，主要的方式就是通过最小公倍数以及最大公约数的计算，之后就让学生进行自主练习，但是，老师也不能就这样将课堂完全交给学生，老师要在课堂中进行巡视，找到学生计算过程中所存在的问题，对不认真学习的同学进行管教，要让每一个同学都在学习，在最后由老师对这一节课进行总结，将学生容易犯的错误进行统一的归纳与讲解，避免类似问题的反复出现，这样老师既让学生进行了自主学习，同时也对课堂有一定的掌握，可以在一定程度上提高教学的效率。

2.正确对教学设备进行运用，合理创建教学情境

情境教学法是一种有效的教学方法，对提高教学有效性有着积极的作用和意义。如：老师在对“连减法运算”进行授课的过程中就可以运用教学设备，通过多媒体创建合理的教学情境，进而提高教学的效率。老师可以制作这样的视频，一只勤劳的兔子在秋天第一个收获了34个萝卜，经过一段时间吃掉了8个，他看到年迈的兔爷爷没有萝卜很可怜，就给了他5个，最后以一个问号进行提问：“小兔子还剩多少萝卜呢？”首先这样的视频可以在一定程度上提高学生的注意力，使学生对题目进行了解，同时也可以让学生了解连减法的意义，这样的教学方法将知识直观地展现在学生的眼前，使学生可以更好地进行理解和学习。

3.巧妙地提出问题，要具有针对性

问题对学生的学习有着一定的引导作用，学生在学习过程中老师适当提出问题可以使学生更加深入地进行学习。如老师在对“平行四边形的认识”进行授课的过程中，就可以通过提出具有针对性的问题来提高教学的有效性。平行四边形有很多，长方形、正方形等都属于这一范畴，老师可以对平行四边形所包含的范围进行解释，之后由学生根据这些图形的统一特点进行总结，老师可以这样提问：“平行四边形具有怎样的特点呢？”学生可以通过尺子、量角器等工具进行探索，他们通过度量会发现平行四边形对边相等且平行，对角相等，在这样的过程中学生通过自己动手对平行四边形的特点有了了解和掌握，这样的学习会使学生产生比较深刻的印象，而且这样的提问方式比较巧妙，是在讲解的过程中加入让学生研究的部分，而且研究的是课堂的主体，具有一定的针对性，可以有效地提高课堂的效率。

4.构建师生互动课堂，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣对提高课堂的有效性有着积极的作用，而构建师生活动课堂可以提高学生学习的积极性和兴趣，是一种有效的课堂模式。如：老师在对“长方体的认识”进行授课的过程中就可以构建师生互动课堂，老师在进行授课的过程中，可以设计一些可以与学生进行互动的问题，在对长方体有多少条边进行学习的过程中，老师就可以与学生进行交流，“我们都知道长方体有六个面，那么我们怎么去验证长方体有多少条边呢？”老师可以在上课之前准备一个长方体的模具，带领学生进行边的统计，与学生进行交流，通过这样的方式可以使学生对长方体边的认识更加深刻，进而达到有效教学的目的。

5.通过数学教学活动的组织提高教学效率

動手操作可以提高学生对知识的理解，可以将抽象的知识变得更加具体，使学生可以更加直观地对其进行有效的学习。如：老师在对“除法”进行讲解的过程中就可以组织学生进行数学教学活动，老师可以让学生对“能被3或5整除的数的特征”进行总结，这样的教学活动可以在进行除法运算的过程中进行，老师可以出一系列数字使其与3和5进行除法运算，并由学生进行数的特点总结，这样的教学不仅使学生动手进行操作，进行练习，而且使学生对除法有了更深的了解，提高了教学的效率。

数学是一门综合性较强的学科，小学生正处于智力发育的最佳时期，在这一时期培养学生的学习能力以及思维能力是非常有效的。总而言之，在对小学数学进行授课的过程中，要掌握教学方法，培养学生的学习能力，让学生更好地掌握知识，进而提高教学的有效性。

参考文献：

[1]徐珊珊.浅谈小学数学课堂教学有效性的提高[J].学周刊，2011（8）.

[2]李丹.提高小学数学课堂有效性的时间与思考[J].学周刊，2012（2）.

[3]李冬梅.小学数学课堂有效性的对策探讨[J].学周刊，2011（5）.

（作者单位 浙江省温州市鹿城区上戍小学）

？誗编辑 杨兆东