民办高等学校英语实践教学探究

刘佳敏

【摘 要】社会对英语人才的实践能力和综合素质提出了更高的要求。文章从民办高等学校英语教育的实际出发，就实践教学体系的构建思路、课程设置和实施保障进行探讨，为当前民办高等学校英语实践教学的优化和创新提供新的思路。

【关键词】民办高等学校；英语；实践教学

随着全球一体化进程的加快，社会对大学生的素质和能力提出了更高的要求。社会发展需要大批面向国际化、知识结构与国际接轨的人才，传统的英语教学模式已经很难适应社会的需求，民办高校若要生存，就必须根据学科性质，抢先一步进行教学改革，将教育与社会需求相结合，培养出适合社会需求的精英实用人才。

一、英语实践教学体系的构建思路

（一）英语并非我们的母语，很多英语教师都是由中国教师教授的，缺少和欧美国家民众交流的机会，口语得不到锻炼，也无法透彻地了解欧美国家的人文地理。在此种情况下，一方面从态度、知识、情感等方面培养学生，使之为做好成为“国际人”的心理准备。另一方面，应注重和世界各国高校的交流和研讨工作，可以互派留学生，也可互派教师。同时要为学生开设多元化文化知识，让学生进一步了解国际知识，尊重多元化文化，在锻炼语言能力的同时，培养国际观念。

（二）根据毕业生就业岗位职责任务对实际工作能力的要求，开发对学生进行实践能力培养的实践训练项目，加大实践教学在整个教学活动中所占的比例，使毕业生具备基本的人文素质和相关领域活动能力，具有娴熟的英语沟通能力、较强的专业知识运用能力。

（三）实践教学充分利用校内相关教学资源和校外产学研合作教育基地的作用，突出产学研结合的特色，全面、系统、有效地培养学生的实践技能，并与职业证书资格认证相接轨。

（四）探索构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系，形成“三位一体”的实践教学工作模式，即建立实践教学基地，使之成为“技能考核”、“师资培训”和“产学研”一体化紧密结合的联合体。

（五）改革实验实训教学内容，增加技能性、综合性实验实训，逐步形成基本实践能力与操作技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。

（六）丰富课堂内实践教学内容，以实现英语实践教学的与时俱进。根据学生对事物的新鲜程度，教师在课堂上适当引用，以提高学生学习兴趣。比如，作为英语学科的学生而言，很多学生对英美国家的影视明星十分感兴趣，那么教师可在课堂上穿插服装分析、影视分析的内容。在交流和分析中，锻炼了口语和学生的鉴赏能力。教师亦可让学生写一些报告，比如针对英美国家的文化、服装、旅游等等，均可全方面地锻炼学生。

二、英语实践教学课程设置

（一）实践教学课程体系结构模式。实践教学课程体系的结构模式，也指教学计划的结构模式，即指按照什么样纵向关系及横向联系排列组合各类课程，是构建培养方案的重要问题。我们的选择应以专业培养目标与培养规格为基点，遵循一定的原则，设置一定的环节，以“融传授知识、培养能力和提高素质为一体”为主线，构建出一个整体优化的“三位一体”的实践教学课程结构模式。

（二）实践教学课程设置的原则：加强实践，注重创新。应用型人才的能力培养主要通过实践教学来实现。因此，必须进一步精简理论教学、加强实践教学，突出理论联系实践，确保实践教学效果。根据专业培养目标要求，合理构建能力培养体系，营造良好职业环境，形成分散与集中、校内与校外实践相结合，规定要求与自选项目相结合，充分利用校内外教学资源，形成应用型人才培养合力，做到四年能力培养不断线。积极创造条件，有组织有计划引导学生参加科研、技术开发和创新活动，认定学分，同时要求学生取得相关职业（技能）资格证书。通过搭建平台、营造环境、制订措施，把学生创新能力的培养落到实处。

（三）主要实践性教学活动形式。可以通过更加具体的、综合的、情景的课堂案例模式体现。例如进行全英文模拟：產品发布会，新技术可行性报告会，商务谈判，企划案宣传，旅游全景介绍，等等。在具体情境下，相应的角色通过实践，对自身所处场景的了解情况和对具体信息进行的前期准备，比老师在课堂上单一地教授理论和单词句型来得更加清楚明了、 印象深刻，甚至在日后的工作岗位上这些通过学生亲自参与创作、合作，并进行展示的想法和创意会更加得以发扬光大。而且，更重要的是在这样的虚拟案例中，虽然人物和场景是虚拟的，但是这其中的学生与学生的个体思想碰撞，对学生在群体间分工、配合、组织、协调和人际交往方面能力的综合培养却是实实在在的。其它实践教学活动形式还有每周在校园内开展一次开放性英语角活动，每次持续3个学时，活动之前预先设计并发布一个主题，让参与活动的学生能够谈论相关话题、英语文化周、专四、专八考试集训、口译实习等。

三、英语实践教学实施保障

（一）建立“双师型”教学队伍。教师是实践教学的组织者和指导者，是实施技能训练的基本保证，要求教师知识能力结构的复合性和实践性。可通过招聘引进、进修培训、企业见习、顶岗锻炼、鼓励教师考取相关职业资格证书等方式，改变英语专业中纯语言教师多，复合型教师少的状况。

（二）加强实践教学的质量监控。实践教学管理建设注重实施技能训练的过程管理和细节落实。建立完备的实践教学文件，每门实践课程都应制定适宜的教学大纲，编制规范具体的实训指导书、教学安排表。同时，要强调实践教学的过程管理和效果评估，建立技能测试题库，实施技能考核。此外，实践教学还要解决好实践课程与理论课程在安排上、内容交替上、时间分布上存在的突出矛盾，以保证有序、有效地实施实践教学。

（三）建立校外实训基地。充分利用校企合作途径，建立英语教学与企业实际的对接机制。一方面要把教师送到企业实践。这不仅是为了加强教师的实践动手能力，更重要的是让教师经过实践体验明白企业的需求，从而知道教什么给学生以及怎么教的问题。另一方面，可邀请企业的专业技术人才担任兼职教师，把他们在企业中碰到的问题留给学生思考探索。在教的方法上，采取案例教学，案例要来自企业或行业的实际问题，甚至企业接到的订单业务等都可作为学生的作业或毕业论文主题。第三，要做好“学”的文章。这里的“学”主要是指学生到企业实习的问题。因此，要求做到时间与质量上的双重保证：实习时间安排要充足合理，制订合理的计划；实习目标要明确，效果要明显。

（四）我国社会经济的不断发展对人才培养提出了新的要求。新的人才培养模式呼唤民办高等学校英语实践教学的改革。民办高校的英语实践教学改革应顺应时代潮流，从实际出发，务实创新，为培养社会需要的有特色的合格人才而努力。

【参考文献】

[1]刘素梅.一体化实践教教学体系的构建与实施[J].职教论坛，2005（3）.