关于我国大学校园心理及生理教育发展措施的探究

摘要：大学生正处于生理发育的青春后期和性心理发展的恋爱期，生理和心理发育都趋于成熟，处在由家庭、学校向社会过渡的特殊阶段。保证高质量的大学校园性教育，能够避免学生去盲目寻求学校教育以外的没有质量保证的其他性教育获得途径，帮助学生解决成长中的有关性的问题，对人格塑造和健康幸福都有着终身的影响力。本文拟从实际可行性出发，提出我国大学校园性教育发展的具体措施，促进我国学校性教育的完善及发展。

关键词：大学生；校园教育；实际可行性；具体措施

通过先前的探究考证，笔者在《我国性教育现状分析与反思》一文中指出，现如今我国性教育陷入困境、迟滞不前。性认识存在偏差、性教育体系薄弱、性教育环境干扰、教育探究曲折等是亟待解决的现存问题。同时，笔者在《中外学生性教育比较研究》一文中，讨论了我国性教育实施状况与瑞典、日本等国的差距。此外，笔者在《关于我国终身性教育模式的探究》一文中，从学前阶段、学校教育阶段、社会教育阶段三个阶段，构建了“家庭—学校—社会”三位一体的终身性教育模式。文中强调了学校性教育的重要意义，并提出了发展学校性教育的相关举措，如：转变性教育观念，树立以学生需求为中心的教育理念；加强性教育师资培养力度等。笔者认为，在我国性教育滞后、信息时代发展的大背景下，处在由家庭、学校向社会过渡的特殊阶段的当代大学生正面临着极性为尴尬的处境，完善并发展大学校园性教育是当务之急。在这一阶段，学生们的认知能力和判断力都更加的成熟，因此性教育应以引导为主，注重科学性、综合性、完整性。

一、开设学生性教育课程及讲座

1995年，北大教授陈守良率先开设《人类的性、生育与健康》课程。这门课程成为北大最受学生欢迎的通选课之一，被学生亲切地称为“三宝课”。此外，清华大学的有关性疾病防治内容的《卫生与保健》课程及中央民族大学等高校的一些性教育课程也受到了学生的欢迎。几乎同期，教育部发布普通高校学生心理健康课程的基本要求，包括性心理和恋爱心理等心理健康课成为大学生的必修内容。我们可以借鉴北大等高校的成功经验，开设有关性教育内容的通选课，让学生们能够充分利用课堂时间来学习科学的性知识。比如：开设有关爱情、婚姻等方面的课程，帮助学生提高妥善处理两性交往中复杂问题的能力、树立正确的婚恋观。

与此同时，开设主题讲座也有助于普及性教育知识，引导学生重视性教育。考虑到现今大学生的生理心理发展和需求现状，建议分别开展生理知识方面的讲座和心理知识方面的讲座，同时鉴于中国传统对于性的避讳和害羞的成分，男生女生都不好意思共聚一堂接受比较客观具体的性教育讲座，所以可以分别对男生和女生开展性教育讲座，这样也增强了讲座内容的针对性和实用性。山东大学（威海）翻译学院曾多次组织大一女生进行入学性知识教育讲座，邀请学校学院相关老师领导和校医院医生分别进行心理知识和生理知识的相关讲解，得到了广大师生的一致好评。

二、开展心理咨询及同伴辅导

建议引导学生走出课堂，通过开展心理咨询、同伴辅导等途径为学生提供帮助。目前大部分高校已设置心理咨询室，配备有相关经验的辅导员老师，由于兼任多职等原因，并未取得理想的效果，可以借鉴日本等国，招录有资历的教师，提高心理咨询的专业性。

同伴辅导是以身边同年龄段的人为教育对象的一个活动。由于年龄接近、经历相似，同伴辅导往往会收到较好的教育效果，且在美国等西方国家的校园教育中也被证明了有一定的影响和成效，因此我们不妨加以借鉴和利用。同伴辅导除了可以促进健康的性知识的传播和普及之外，还可以通过“学生-心理委员-老师”这样一个互动交流方式促进师生交流，有利于了解学生现存问题和需求，调整和完善学校性教育，长此以往，必将推动学校性教育的发展。同时，同伴辅导可以分担教师的工作压力，使教师能够有足够的精力关注更多学生的发展，并为有需要的学生提供有针对性的辅导。

我们可以选择班级的心理委员作为同伴辅导员。相比其他，班级的心理委员在亲和度等方面都有着优势，能够更为轻松地向身边的同学们传达健康的理念。通过心理委员与同学一起学习，增加他们之间的相互作用，使得同学们尽早了解和正视有关性的知识，达到以点及面的效果，使科学健康的性知识得以广泛的传播。因此心理委员与同学们之间能否进行充分有效的交流是同伴辅导背景下学生能否健康成长的重要决定因素。

三、构建校园性教育网站

网络资源丰富便捷，但信息繁杂，既有精华供人学习，也有糟粕污染心灵。因此建设校园性教育网站，正确引导青少年学习了解性知识是十分有必要的。正规校园性教育网站的建立，既能够为青少年提供适合其年龄段的性知识，具有针对性和实用性，也能有效引导和鼓励学生自主学习性知识。

依托学校网站，构建一个有关性教育的网页。网站主要由性心理健康、性生理健康、性道德健康等基础模块构成。性心理学模块介绍青春期学生的性心理相关知识，列举一些案例说明常见的心理问题及困惑，并辅以建议。性生理健康模块介绍青少年期的生理卫生知识，帮助学生养成健康的生理习惯，同时介绍有关性的各种疾病，以及预防和治疗措施。性道德健康模块引导当代大学生树立正确的恋爱观和婚姻观。此外可以设立互动空间、联系老师等模块。互动空间模块中，学生可以采取匿名的方式进行交流，解决学生在性问题上的疑问，抒发压力、缓解焦虑。联系老师模块中，学生可以给老师留言，老师定期为学生解答，有需要的还可以约见老师进行面对面交流。

成立一支以专业老师和辅导员老师为主导、以计算机老师和志愿者同学为辅的团队，来负责网站的构建和维护。其中，具备性教育专业知识和经验的老师为网站的构建提出专业意见，对网站内容进行审核；辅导员发挥与学生密切接触的优势，为信息更新提出意见，力求迎合学生需要；计算机老师负责解决网站维护等技术问题；志愿者同学进行日常的网站管理，邀请辅导老师为各个模块撰写文章，接受学生的投稿，同时对网站杂志等的相关信息进行收集整理并分享到网站。

【参考文献】

[1]陈旻.我国性教育现状分析与反思[J].青春岁月，2014（09）

[2]陈旻.中外学生性教育比较研究[J].少儿科学周刊，2014（01）

[3]陈旻.关于我国终身性教育模式的探究[J].飞·素质教育，201（02）

[4]蒋凌燕.当代美国青少年性教育的两大模式探析[J].比较教育研究，2009 （07）

[5]叶金辉，李文虎，雷良忻.国际青春期性教育模式概述[J].广西社会科学，2004（09）