浅议兴趣在中职音乐鉴赏教学中的作用

钱蓉

[摘要]对中职生来说，音乐鉴赏在培养综合素质能力的过程中起着关键的作用。文章从实际课堂教学出发，通过激发学生学习兴趣、创新教学环节、有意识地培养学生的表演能力和音乐创造力、拓展实践活动等一系列措施，来培养他们对音乐鉴赏课的兴趣，树立良好的艺术情感，开阔艺术视野，促进素质全面发展。

[关键词]中职；音乐鉴赏；兴趣；创造力

一、了解中职生音乐鉴赏水平现状，有目的地实施教学计划，从而激发学生对音乐鉴赏的兴趣

教师对学生所鉴赏过的音乐作品进行问卷调查，总结后初步了解学生对所鉴赏音乐作品的认知程度。针对中职生的学习特点，有目的地实施教学计划。调查显示，中职生在平时的生活中接触了一些音乐作品，而对于音乐作品能告诉我们什么？根本不知道。他们鉴赏音乐作品的能力仅处于初步阶段：感官能力的欣赏，只取向于悦耳。例如在鉴赏苔克拉·芭达捷芙斯卡《少女的祈祷》音乐作品时，学生们只能简单地说出这一音乐作品好听且与动画片《芭比公主》里面的音乐有些相似，而对于音乐作品所带来的某种感受体验、联想却体会不到。而有目的地实施教学计划，引导学生探索才能真正地培养中职生对音乐鉴赏的兴趣，才能真正引导其感受体验音乐作品带给学生的共鸣，调动学生对音乐鉴赏的兴趣。

二、利用多媒体视听结合，创设情境导入激发兴趣

选择学生平时熟悉的作品进行导入，是非常重要的，这样既能够初步调动学生的学习兴趣，也能够消除学生对陌生作品的反感。例如在欣赏教学电影、电视剧音乐鉴赏单元中，教师利用学生爱看电影、电视剧的心理，可以设计如下的教学过程：第一，教师选择一部很熟悉的电影比如《卧虎藏龙》，是无声的，请同学们发挥自己的想象力，讨论出自己喜欢的一段音乐来做背景，说明原因。第二，欣赏影片《神话》《集结号》《赤壁》《妈妈再爱我一次》等，让学生带问题思考：音乐在这些影片中告诉了我们什么信息？第三，让学生将自己最喜欢的一部影视作品音乐介绍给大家，并当场讲解，说说喜欢的理由及乐曲的特点。第四，找一部自己喜欢的影视片段，让学生们可以自己想象一下配上什么样的旋律（优美的、壮美的、崇高美的、悲剧美的等）。在整个单元教学中，学生们的学习兴趣会被极大地调动起来，并且也参入了学生们的探究欲望和创新意识，让他们积极主动地去配合教师的教学。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，留下的印象也最深刻。据国外研究表明，人们通过听觉得到的知识的记忆率为15%，从视觉得到的知识的记忆率为25%，因此在教学中创设隋境教学是必不可少的。将学生难懂的知识直观地显示出来，具有较强刺激作用，有利于激发学生们学习的兴趣。

三、加强音乐与其他学科的综合，拓展学生的艺术视野和想象力

音乐学习不是孤立的，它有着丰富的综合内容，与其他学科之间有着必然的联系。例如：鉴赏《小河淌水》《半个月亮爬上来》等音乐作品时，教师根据学生的生理心理特点，围绕教学安排，设计综合性的音乐活动，比如穿插一些小故事、介绍创作背景、画出心中感受到的画面，激发学生的兴趣点。充分扩展和调动学生的知识范围，让学生体会到音乐的乐趣，也能同时培养学生对其他学科的热爱。

四、培养学生的音乐创造力，鼓励学生参与表演教学，给学生一个展示舞台

在中职音乐教学中培养音乐创造力，不是为了培养音乐家，而是为了更好地调动学生们的学习兴趣，增加他们的观察力、思考力、想象力，使他们全身心地投入感受音乐和体会音乐，在音乐课堂教学中，积极地培养音乐创造能力，拓展学生学习的范围显得尤为重要。例如在欣赏不同国家的乐曲时，各国家音乐作品的旋律给人完全不同的感受，学生们非常感兴趣。教师可以抓住这次机会，激发创作互动的契机。从贝多芬的第九交响曲着手，让同学们自己创作旋律，这首乐曲的基础旋律基本上是dn、re、mi、fa、sol的简约组合，并给学生说明白伟大的乐曲并不是最难的乐曲，作曲家是写给最广泛的大众欣赏的。让同学们感觉旋律创作不是很难，只要求用五个音符自由组合，喜欢哪个音就让它出现得多一些，放在重音位置上，将一部分学生的作品当场演奏出来。听到自己即兴创作的音符化成优美的旋律，学生的参与热情高涨许多，之后课上的节奏创作、伴奏练习，学生互动参与都很踊跃。而且很大程度上提高了学生的创造力，拓展了实践领域，使学生的主动性和参与性被真正地调动起来。为了达到对音乐鉴赏教学更加完美地创造，教师还可以用与音乐相关的诸如舞蹈、美术、戏曲，通过音乐鉴赏教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，启发学生积极感受，逐渐领会并从中体验由欣赏音乐的美所带来的愉悦，将逐渐培养学生对高雅形式美的直接兴趣，主动体验美的音乐，使他们对美的欣赏能力和欣赏水平在音乐鉴赏教育中得到不断的培养和提高。

学生的潜能是无限的，教师应以良好的专业素养和得当的教学方法培养学生们对音乐鉴赏课的学习兴趣。而如何让音乐鉴赏教学与学生实践、情感体验、素质培养、自主学习等相结合，让学生真正地变被动接受为主动探究，变狭隘的课堂教学为广阔的生活舞台，最终更大地激起学生们对音乐鉴赏课的兴趣，是音乐教育者长期而漫长的任务。