幼儿教师职业倦怠的调查与分析

高烨 杨俊堂

摘要：职业倦怠是现在较受关注的话题，幼儿教师是学生基础教育的根基，是学生萌芽时期重要的灵魂培养师。幼儿教师的职业倦怠的研究为数不多。本文选取了石家庄市几所幼儿园近440名幼儿教师作为研究对象，采用问卷调查的方法对幼儿教师的职业倦怠进行研究。

研究有四个组成部分：选题依据、研究设计与研究过程、研究的结果与分析、结论与建议。通过研究我们得出以下结论：石家庄市幼儿教师有严重的职业倦怠情况。

关键词：幼儿教师；职业倦怠；压力

1、选题依据

1.1选题背景与意义

1980年第一届国际职业倦怠研讨会进行召开，职业倦怠被视为80年代的危机和现代生活的疾病。幼儿教师是教师群体中面对年龄最小、性格多动教育对象的教育工作者，他们是儿童除家庭以外进入社会环境中的第一块基地，与大、中、小学的教师不同，幼儿教师所面对的学生是知识经验少、生活自理能力弱、对新事物充满好奇和新鲜的多动、多问儿童。本文对石家庄市500名幼儿教师进行了问卷的发放与研究分析，先针对这一小部分的幼儿教师进行调查，分析石家庄市幼儿教师的工作现状以及职业倦怠的程度和职业倦怠的原因。为日后幼儿教师的工作打下坚实的基础。

1.2相关文献综述

1.2.1相关概念

国外的研究者对职业倦怠下了很多定义，但大家公认的是Maslach和杰克森给出的解释，即为：“个体无法应付职业活动超出个体能量和资源的国度要求时，所产生的生理、情绪。行为等方面扥身心耗竭状态。”

教师职业倦怠是职业倦怠的一种，我国一些学者认为教师的职业倦怠是由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及与他人相处中各种矛盾冲突而引起的挫折感加剧，最终导致在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是一种非正常的行为表现和心理现象。

幼儿教师职业倦怠是指幼儿教师在工作环境的互动过程中，因不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对所从事幼儿教育职业的消极态度和行为。

1.2.2职业倦怠的国内外研究

对于教师职业倦怠现象的研究最早的是欧美国家进行，研究的数量也较多、成果较为丰富，但对幼儿教师职业倦怠的方面为数不多。现在国际上测量教师职业倦怠的量表常见的有两个，一个是Maslash和Jackson的MBI量表，另一个是Demerouti开发的OLBI量表。

在我国对于幼儿职业倦怠的研究较少，也没有专业的幼儿教师职业倦怠量表，多以描述为主。每个地区由于环境不一样或社会影响因素不一样，所调查的结果和影响因素都不相同。本文针对小范围的幼儿教师进行调查，以石家庄市各区幼儿园幼儿教师作为调查对象，进行分析。希望通过调查能从中发现有关师大幼儿教师职业倦怠的情况，并从中发现问题。

1.2.3研究假设

（1）石家庄市幼儿园幼儿教师有不同程度的职业倦怠情况。

2.研究设计与研究过程

本文采用了文献分析法、问卷调查法，对石家庄市各区幼儿园的幼儿教师进行问卷调查。调查结果用SPSS软件进行数理统计分析，得出研究结果，为有效预防幼儿教师职业倦怠提供一些依据。

以各区幼儿教师为调查幼儿教师职业倦怠的对象，在1500名教职工中现场抽取500名幼儿教师进行问卷调查，问卷是当场发放当场回收。有效问卷440份，占总发放数量的88℅。问卷共为22道题，1、2、4、7、10、13、16、19题为情感枯竭，5、8、11、14、17、21题为去个性化，3、6、9、12、15、18、20、22题为低成就感。问卷还从教师的行政压力、教学压力、专业发展、社会压力、职业本身压力方面入手进行研究与调查。希望能从中调查幼儿教师职业倦怠的主要原因，为日后幼儿教师的工作发展打下基础。

3、研究结果与分析

3.1调查幼儿教师的职业倦怠情况

本次调查的有效样本440人，从样本的年龄分布上来看，目前调查对象幼儿教师普遍年龄还是较为年轻的，幼儿教师年龄分布在20～25岁的有180人，占总人数的40.9%；在26～30岁的有130人，占总人数的29.5%；在31～35岁的有70人，占总人数的15.9%；在36～40岁的有50人，占总数据的11.4%；在46～50岁的有10人，占总人数的2.3%。

调查中有380名幼儿教师在2～3分之间，占总人数的809%；有60名幼儿教师在三分以上，占总人数的128%；这说明石家庄市幼儿园幼儿教师普遍存在严重职业倦怠情况。

4、结论与建议

4.1结论

研究结果表明，石家庄市幼儿教师普遍存在职业倦怠情况。情感的衰竭是造成幼儿教师职业倦怠的主要原因。从结果中我们也可以看出，石家庄市幼儿教师去个性化程度相对其他两因子分数较低，说明在去个性化方面处于较好状态，而低成就感处于中间水平。

社会因素是引起幼儿教师心理压力导致倦怠的主要原因，对于幼儿教师职业倦怠的影响因素还有很多，如学历不高所带来的自人地位不高，对自我的认可度差，没有自信，还有工资待遇不高、发展空间狭小、家庭、个人、工作环境单一等诸多因素都是造成职业倦怠的相关原因。

4.2建议

①建议改善幼儿教师的工作环境，给予他们更大的发展空间，得到社会的支持。

②家长对幼儿教师工作的支持与理解可以增加幼儿教师的工作质量。

③幼儿园的管理要更人性化，培养幼儿教师的未来发展，适当根据工作量增加工资或奖励制度，创造幼儿教师的实践、创新的环境。

④幼儿教师要增强个人进去意识和自我调节能力，树立正确的职业理念和职业道德观。

⑤在调查中我们不难发现，幼儿园教师普遍是女性，工作环境单一。一些中年教师有严重的职业倦怠情况。希望幼儿园能改善工作环境，多增加幼儿教师提高专业水平的机会。我们相信只有在社会、工作、家庭的支持下教师倦怠情况会有所改善。（作者单位：河北师范大学）

参考文献：

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[2]胡春梅.姜燕华.近三十年国内外关于教师职业倦怠的研究综述[J].天津市教科院学报，2006（3）：51.