合理运用现代信息技术，提高幼儿民族音乐欣赏实效

赵凤娟

摘 要： 信息技术是开展音乐欣赏活动的有效手段，有着其他教学手段无法比拟的优势。合理运用现代信息技术手段能有效提高幼儿民族音乐欣赏实效。本文从关注幼儿发展需要，选编民族音乐欣赏作品；创设多元活动环境，拓宽民族音乐欣赏空间；灵活运用信息媒体，激发民族音乐欣赏兴趣等几方面进行阐述。

关键词： 现代信息技术 民族音乐 欣赏实效

中国传统民族音乐以其独特的旋律韵味、乐器音色体现中华民族的音乐特色与源远流长的文化传统，具有独特的审美价值。信息技术是开展音乐欣赏活动的有效手段，有着其他教学手段无法比拟的优势。合理运用现代信息技术手段能有效提高幼儿民族音乐欣赏实效，提高幼儿对民族音乐的感受力、理解力和表现力，激发幼儿审美情趣和审美能力，培养幼儿对民族文化的兴趣，树立民族自豪感和自信心。

一、关注幼儿发展需要，选编民族音乐欣赏作品

中国民族音乐的节奏、旋律比较复杂，幼儿不易理解，如何让中国民族音乐更好地被幼儿接受和理解呢？可发挥现代信息技术强大的功效选择和编辑符合幼儿年龄特点及发展需要的民族音乐作品，可结合以下两方面进行：

1.结合幼儿年龄特点。选择民乐欣赏作品时要关注幼儿发展特征和理解能力，包括音域适合幼儿年龄段；歌词内容简短、易懂、朗朗上口；节奏鲜明、旋律动听、结构工整。如《敲锣打鼓放鞭炮》、《紫竹调》等乐曲适合小班幼儿，《快乐的小牧民》、《喜洋洋》、《对歌》、《凤阳花鼓》等通过改编可以作为中大班幼儿欣赏曲目。经典的民乐往往曲目较长，结构较为复杂，针对这一情况我们还可以借助现代信息技术中的音乐编辑软件进行编辑。需要处理的效果一般有分段、剪辑、变速、变调等，而涉及具体软件技术为音乐的截取、合并、变效果（变速、变调、变音色等）。cooledit2.0是非常方便和实用的声音编辑软件，能快速导入音乐，用分割和拖曳工具能简便实现音乐的截取和合并。如民乐合奏曲《梁祝》结构复杂，整曲时长9分钟，可以运用以上软件将整首乐曲剪辑为ABA三段式乐曲，同时赋予幼儿易于理解的情节，如第一段为“两只蝴蝶在花丛中快乐地飞”；第二段为“遇到危险，进行抗争”；第三段为“战胜危险后欢快舞蹈”，时长为两分钟左右。改编后的乐曲可以作为小班幼儿欣赏曲目。

2.结合幼儿日常生活。对于幼儿来说“一日活动皆课程”，民族音乐欣赏活动应结合日常生活开展，可以从以下三方面进行：（1）与一日活动相结合。与幼儿园一日活动的各环节相契合的音乐能给幼儿营造温馨、和谐的学习环境，带给幼儿快乐、轻松的心情，帮助幼儿在潜移默化中得到审美体验。我们可以选用民族音乐指令调节幼儿的一日生活，如来园播放《苗岭的早晨》、课间播放《放风筝》、午睡时播放《茉莉花》等。（2）与主题活动相结合。在主题活动中融合民族音乐，是一种双赢的举措，不仅可以让主题活动更富有特色，更可以让民族音乐找到较好的载体，达到更优的实施效果。如在有关春天的主题活动中，可以融入《杨柳青》、《春绿江南》等乐曲，让幼儿感受民族音乐与春天融合的独特美感体验。（3）与节日活动相结合。节日活动是渗透民族音乐的良好时机，特别是一些中国传统节日，如春节、端午节、中秋节、重阳节等，以下一些曲目就适宜被采用，如《加油干》（五一节）、《花好月圆》（中秋节）、《喜洋洋》（春节）。

二、创设多元活动环境，拓宽民族音乐欣赏空间

《幼儿园教育指导纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”可为幼儿创设一个多方位的、可听、可见、可感、可想的音乐活动环境，使幼儿潜移默化地接受音乐洗礼，对幼儿身心起到熏陶和感染作用。

1.布置民族文化欣赏长廊。幼儿园的公共区域、走廊、楼道口等可以布置成民族文化欣赏长廊。如提供民族服饰娃娃、名族服饰、手袋、拎包等布置成民族服饰文化区。走廊墙面可以布置京剧脸谱、江南扇子、蓝印花布工艺品等。窗户可以布置各种剪纸窗贴……结合走廊广播系统，利用来园、离园、散步等时间感受民族音乐、民族艺术作品的美，动听的民乐、多样的色彩、富有特色的造型能给幼儿带来听觉及视觉上的盛宴，同时让幼儿感受到祖国文化的博大精美。

2.设置民族音乐体验专用室。幼儿园可以设置专门的民族音乐体验专用室，布置不同的体验区域，如敲敲打打区、唱唱跳跳区、指指认认区、涂涂画画区。在“敲敲打打区”里，提供幼儿各种民族小乐器，如锣、钹、鼓、响、梆子等，还可以提供适合不同年龄段幼儿学习的节奏卡，幼儿可以在这里自主探索乐器的演奏方式，也可以跟着音响中的民乐进行小组合奏。艺术氛围浓郁的场地，丰富的材料，每次活动对孩子们来说都是一次艺术之旅。

3.创立民族音乐欣赏区角。在班级可以创设联合各类乐器、乐谱、表演道具、服装及多媒体设备的最大化“动作和理解”的民族音乐欣赏区角。在活动区或游戏角活动时间里，幼儿或表演课上所学、或自由创造表演；或个人单独表演、或小组合作表演；或扮演演员、或扮演观众……班级民族音乐欣赏区角为班上具有音乐智能天赋或对音乐感兴趣的幼儿开辟了独特的天地。

三、灵活运用信息媒体，激发民族音乐欣赏兴趣

幼儿以具体形象思维为主，在民族音乐欣赏活动中，现代信息技术媒体以其生动的色彩、画面、音效及灵活多样的交互手段为幼儿创设了趣味盎然的情境，能进一步激发幼儿参与活动的积极性，提高幼儿对民乐的感受力、理解力和表现力，从而提高民乐欣赏实效。

1.动画辅助，让倾听活动更形象。幼儿倾听的态度、能力与习惯直接影响音乐欣赏活动效果，我们在实践中尝试运用现代信息技术手段把倾听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁的语言引导，为幼儿提供生动的情境感染，提高他们倾听的积极性。如欣赏民族音乐《牧童短笛》时，先对幼儿提出倾听要求，随后利用多媒体课件展示中国画家李可染的“牛”系列水墨画，让幼儿对音乐内容产生感性认识，然后将直观、形象、简洁、易于幼儿理解的图谱、节奏图展示出来，实现音乐的直观化、形象化，让幼儿边看图谱边听乐曲，感受旋律的特点，从而帮助幼儿理解作品。利用现代信息技术手段营造声像和谐统一的音乐氛围，能使幼儿的注意力得到集中，是培养幼儿倾听和感受民族音乐形象能力的良好契机。

2.白板互动，让音律活动更有趣。幼儿期是动作语言发展的高峰期，而音律活动正是以动作为基础的。幼儿阶段身心发展的特点是注意力短暂、好奇心强，根据这些特点，运用电子白板或多媒体辅助律动教学，可以取得良好的效果。例如，《拜年》是一首反映过年时拜年情景的乐曲，音乐诙谐、活泼。可以将这首乐曲的内容制作成电子白板课件，将拜年时男孩子抬轿子，女孩子坐花娇、拎蛋糕，一路爬坡、下山、扭秧歌、甩手巾的情节展示给幼儿。随着音乐的发展，可以引导幼儿创编梳妆打扮、扮演新郎、新娘、给长辈拜年等情节。活动中还可以进一步发挥电子白板的交互功能，及时将幼儿创编的动作拍摄下来，输入电脑，再通过电子白板呈现给幼儿。当幼儿看到自己创编的动作汇编成新的乐段律动时，学习积极性会更高。

3.投影衬托，让音乐游戏更精彩。喜爱游戏是幼儿的天性，在民族音乐活动中，教师应根据幼儿认知特点，巧妙地运用多媒体手段辅助音乐游戏，使幼儿在快乐活泼的游戏中，轻松自然地感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱和理解。音乐游戏包括以民族歌舞为主的歌舞游戏、带情节和角色表演的表演性游戏，通过听声音做出快速反应的听辨游戏等。如将《金蛇狂舞》的视频画面通过投影展示给幼儿，组织幼儿在投影背景的衬托下玩民间舞龙游戏，在热闹、欢腾的场面中引导幼儿伴着音乐明快的节奏，在不同乐句中改变舞龙方向。又如黎族乐曲《竹竿舞》配以投影，结合多媒体音响设备，可以再现竹竿舞的热闹场面及伴有强有力的节奏敲击声的旋律明快、节奏清晰的曲风特点。在每个乐句最后两节可以让幼儿高呼“嘿！呵嘿！”让他们切实感受到乐曲的豪迈洒脱、节奏的分明有力。

现代信息技术在民族音乐欣赏中的优势凸显，为幼儿提供了丰富多彩的教学资源、生动逼真的教学情境，同时打破了时空的限制，给幼儿以畅想的空间。合理运用现代信息技术手段能激发幼儿的学习兴趣，优化教学过程，提高教学实效。在实践中如何更好地将民族音乐欣赏与现代信息技术进行有效整合，还有待不断探索、不断研究。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.北京市教育委员会学前教育处编印，2001.

[2]许卓娅.学前儿童音乐教育.人民教育出版社，2007.

[3]陆宏.信息技术与课程整合的理念与实施.首都师范大学出版社，2010.

[4]欣赏活动.许卓娅南京师范大学出版社，2011.