浅议如何提高体育与健康课堂成效

周怀楼

摘 要： 文章认为，提高体育与健康课堂教学成效，应当抓住几个重点：以良好师生关系打造和谐体育课堂，以先进教学手段强化教学效果，以竞赛促进方式激发学生的训练热情，以分层设置标准满足学生的发展差异，以课外兴趣活动促进学生健康成长。

关键词： 初中体育 教学成效 提高方法

在初中体育教学工作中，广大教师应当强化教学研究，善于整合各种教学资源，以改革创新的模式促进课堂教学成效的提高。

一、以良好师生关系营造和谐体育课堂

在初中各学科教学中，师生关系具有非常重要的地位，因为初中生已经进入青春期，这一发展阶段的学生更敏感，自尊心更强，教师稍不留神就会伤害到学生的情感，影响学生对这一学科的学习态度。因此，有经验的体育教师都将建立良好师生关系作为打造高效课堂的重要抓手，取得显著成效。笔者在体育教学中注重从两个方面入手营造和谐氛围：一方面注意关心爱护学生，教学前向学生进行各方面的提示，学生在训练中遇到难处，指出动作要点，以提高学生的训练成效。在这样的教学活动中，笔者以自己的行为赢得了学生的尊重和爱戴，整个教学氛围变得和谐。另一方面，笔者积极对学生进行鼓励，无论是体质较好的学生，还是身体存在缺陷的学生，只要他们体育训练取得进步或是投入程度较积极，都进行表扬激励，以此让学生感受到体育学习的快乐，提高学习积极性。

一直以来，部分体育教师对教学手段的运用存在一些误区，认为现代化的教学手段在体育这一门以技能训练为主的学科教学中作用不够明显。有些教师工作设计中贪图省事，不愿意将多媒体手段的运用融入体育教学之中，将这一手段束之高阁，殊不知体育教学中同样需要多媒体手段的介入。笔者在教学中从两方面入手发挥现代教学媒体的作用，一方面运用多媒体手段向学生介绍丰富的体育知识，无论是学生感兴趣的体育明星知识，还是一些体育运动的起源、重大的体育赛事，以及体育运动背后蕴含的故事，等等，丰富学生的体育常识，激发学生的体育学习兴趣。在这样的教学活动中，多媒体手段发挥了较好的促进功能。另一方面，笔者运用多媒体手段进行一些疑难动作的示范分解训练，学生依靠瞬间演示的动作观察，往往难以掌握，运用多媒体手段进行动画模拟演示，或是真人动作慢镜头演示，以这样的方式提高学生对动作观察的直观程度，接下来开展训练尝试，效果显著。

三、以竞赛促进方式激发学生训练激情

竞赛能够调动每一个个体内心的竞争欲望，以这种激情引导学生更刻苦地训练，达到最优化的状态。在体育教学工作中，竞赛是调动学生积极性的一种有效手段，教师可以通过竞赛方式让学生你追我赶、共同进步。笔者在教学活动中为了缓解训练的乏味程度，有意识地引入竞赛方式，例如在篮球运球训练中，如果让学生长时间单调地进行运球训练，学生就必然会感到枯燥乏味。笔者不再以这样的方式训练，而是要求学生每五人一组进行分散训练，然后开展集中竞赛活动。小组内成员进行竞赛，或者小组代表队进行竞赛，无论哪一种竞赛方式，每一位学生的训练积极性都被有效调动。他们积极地开展训练，不仅讲求动作的规范性，而且刻意提高运球的速度和灵活性。在这样的竞赛模式训练中，学生的训练变得更自发高效，除了有效开展训练之外，还能强化掌握的效果。由此可见，在初中体育教学工作中运用以赛促学的方式具有较显著的成效，广大教师应当强化竞赛模式的运用研究，使其在体育教学中更好地发挥作用。

四、以分层设置标准满足学生发展差异

十个指头伸出来各有长短，在体育教学中，教师面临学生能力状态不一的差异局面。学生在体育训练中的差异性是客观存在的，学生体质各不相同，运动能力不尽一致，部分学生还因疾病、肥胖等问题运动能力低下，或是不具备运动能力。教师在这样的教学背景下应当强化分层设置标准方面的探究，根据学生的身体状况与能力发展实际，科学地制定相应的标准。笔者在教学训练中将学生分为A、B、C三个不同的运动基础能力等第，每一个层次都规定了相应的考核目标过关门槛，对特殊体质和运动技能较差的学生降低了过关的考核标准，而对于一些体质较好、运动能力较好的学生则提高了标准，以优秀或良好的标准作为其过关的门槛，通过这样的方式在班级设置了不同标准的考核训练目标要求，并以此组织学生开展相应的训练活动。在体育教学训练中设置分层标准，一方面可以较好地兼顾学生身体素质的状况，另一方面可以缓解学生对体育训练考核的畏难情绪，同时量身定做的教学目标体系能更好地保护学生身心，使学生得到有效发展。

五、以课外兴趣活动促进学生健康成长

提高体育教学成效不仅要抓住课堂这一主体，还要积极向课外延伸，重点发挥课外兴趣小组的作用。某些学生对体育运动有浓厚的兴趣，教师可以顺应学生的这一思想特点，课外组织篮球队、足球队、体操队、武术队等不同类型的兴趣组织，对学生进行技巧指导，帮助他们制订活动计划，循序渐进地开展训练。这样的兴趣小组活动对学生增强体质、提高技能方面极为有利。另外，体育课外兴趣小组还可以向健康生活知识讲授延伸，鼓励学生寻找健康生活、科学饮食等方面的知识，在全班进行交流，以小组的名义编辑一些健康知识小报等，相互交流健康生活方面的常识，以此帮助学生纠正生活中存在的不良生活习惯，更健康地生活。

综上所述，在初中体育与健康教学中，广大教师要构建课内外相结合的立体课堂，并积极发掘情感因素，有效推进教学改革，为学生的健康成长提供有力保障。